在高職教學中滲透社會主義核心價值觀教育探討

摘要：高職院校在我國高等教育領域中具有十分重要的地位，為社會的發展和經濟建設輸送了大批優秀的技術性和實踐性人才。而社會主義核心價值觀是人們學習和處世所應該秉持的理念，對于高職院校學生的健康成長具有正確的指引作用。本文作者從事高職教育多年，積累了一些經驗和技巧，通過分析社會主義核心價值觀的內涵及作用，及高職院校價值觀教育情況，對于高職院校教育、教學活動的順利開展具有十分重要的意義，也有利于高職學生更好的適應社會和時代的發展要求。

關鍵詞：高職教學 社會主義核心價值觀 內涵及作用 教育方法 分析研究

隨著經濟的快速發展和社會的不斷進步，我國人民的道德和價值觀水平有了明顯的提高，而高職學生作為國家未來經濟建設和社會發展的中間力量，更應該秉持社會主義核心價值觀的理念嚴格的要求自己。而高職學院要想獲得長遠的發展，必須順應社會和時代的潮流，在日常的教學中堅持對學生進行社會主義核心價值觀的教育和社會實踐，培養出一批批德才兼備的技術性人才，擴大學校的知名度和影響力。通過分析當今高職院校社會主義核心價值觀教育的實際情況，結合價值觀的內涵與要義，對高職院校社會主義核心價值觀的教育教學提出一些參考意見。

1 社會主義核心價值觀的內涵分析

社會主義核心價值觀是集合人們對當今社會理想價值基本看法和要求的情況下提出的，代表著人們在當今社會所追求的價值理想。它一般包括兩個方面：第一方面是人們對于社會價值的一般追求，即堅持以人為本的理念，追求自由、平等的生活；第二方面是社會主義價值觀的核心，即人們根據自身發展的實際情況和社會的滿足情況，對物質、精神和社會形成的思考和認知，對社會主義提倡的價值、標準和評價等問題持有的態度。社會主義核心價值觀的提出，是建立在我國傳統道德標準和社會主義發展要求的基礎上，具有全民性、崇高性和普適性的特點，對于人們正確樹立人生觀、世界觀和價值觀起著非常重要的促進作用。

2 高職院校社會主義核心價值觀的教育現狀分析

2.1 社會主義核心價值觀教育對高職學生的意義。高職院校的學生與其他大學相比，在政府扶持、社會關注、師資力量和學生質量等方面都存在著很大的差距，這難免會對高職學生的健康成長造成一定的心理陰影，而社會主義核心價值觀教育，對于高職學生身心發育和知識的學習有著很大的促進作用：①重塑學生的自信心和責任感。一般就讀高職院校的學生，在成績方面比普通大學的學生差一些，難免會因此而形成自卑的心理。而社會主義核心價值觀的教育，有利于讓學生發現自身的閃光點，對自己未來的人生之路充滿信心和力量。②為學生的成長提供了價值標準。高職學生正處于人生的低迷期，一方面學業上不盡如人意，另一方面還要承受未來的就業壓力，所以很容易失去目標，而社會主義核心價值觀的教育，則能夠對他們人生價值的追求產生重要的影響。③促進高職教師人性化教育，建立良好的師生關系。社會主義核心價值觀在高職學校中，除了對學生產生重大的影響外，還有利于教師隊伍轉變教育、教學的觀念，把師生關系轉變成亦師亦友的關系，在學習上嚴格管理、認真的督促，在生活上與學生加強感情交流，解決學生心理上的障礙和生活上的困難，讓學生感受到社會主義核心價值觀的力量，從而更加積極的學習價值體系的作用。

2.2 高職院校社會主義核心價值觀教育中面臨的問題。高職院校的學生接受社會主義核心價值觀教育，對他們人生的發展有著重要的意義。但是現實中，對高職學生進行社會主義核心價值觀教育，卻面臨著很多的問題：首先，高職學生曠課嚴重，不利于價值觀教育。高職學生一般是在高考失利后選擇高職院校的，他們對于自己的專業學習態度存在問題，很多學生是為了完成父母的要求而學習了本專業，但是它們對所學專業不感興趣，經常曠課影響社會主義核心價值觀念的教育活動，對于老師的教育也不放在心上。其次，責任意識不強。現在高職院校的學生大多是90后，在家中被父母寵愛時間長了以后就形成了嚴重的自私心理，凡事都是從自己的利益角度考慮，沒有責任意識也不愿意承擔任何的社會責任，其秉持的利己主義與社會主義核心價值觀的奉獻精神是相悖的，老師對他們進行價值觀教育完全沒有效果。再次，老師的教學方法和手段不適應價值觀的教育要求。社會主義核心價值觀的教育需要老師自身以身作則，但是一些老師自身的行為根本沒有起到表率的作用，如上課時經常遲到、對學生講課態度不端正等，都會引起學生的反感。高職教育應該注重理論學習和實踐操作，而實踐操作是學生比較喜歡的項目，但是老師卻沒有抓住這個教育機會也沒有結合實際生活講授，只是在課堂上講價值觀的要求這樣是蒼白無力的，即便學生聽取了老師的講課也不會真正的領會、更不會親身去踐行。

3 促進高職院校社會主義核心價值觀教育的措施分析

3.1 評選優秀學生，以榜樣的力量影響學生。高職院校進行社會主義核心價值觀教育后，或多或少會在學生中引起一定的影響，進而出現一批品學兼優、樂于助人的學生代表，通過全校范圍內的評選活動讓這些學生脫穎而出。而這種評選活動必定會讓學生的心靈上受到一定的沖擊，因為這些榜樣都是自己身邊的同學，并不是那些遙不可及的新聞或者傳說，對于更加獨立的90后學生而言他們更相信周圍真實存在的人和事，而這些被評選出的優秀學生會更加努力的踐行社會主義核心價值觀的理念，提升自己的人生境界；而榜樣的評選也會對一般的同學造成很大的觸動，一方面他們有了學習的榜樣，通過與榜樣的相處和交流不自覺的就受到了感染，思想觀和價值觀得到了實質性的提高；另一方面他們會審視自己的行為，對比與榜樣的差距并不斷的縮小這種差距，使這種原本帶有說教性的教育變得更加的有說服力。

3.2 建立和諧的師生關系，豐富校園文化教育。高職院校的學生獨立性很強，一般都有自己的觀點和看法，老師要想真正介入到他們的學習和生活中必須與學生建立良好的師生關系，以精神和情感的力量來感召他們。對于男生而言，他們思想比較活躍，可以積極聽取他們對于價值觀的看法，以及在遇到問題時會如何處理等，來了解學生的思想動態，并對他們錯誤的觀點批評指正，這樣在一個平等的位置上也容易讓他們接受。對于女生而言，他們的思想比較含蓄，可以與他們聊一聊生活上和感情上遇到的問題，由此來展開社會主義核心價值觀的教育。此外校園文化環境的塑造對學生的價值觀教育也有非常重要的影響，如經常的請一些道德模范和知名學者進行講座或報告，讓學生親耳聽到一些感人的故事，對于他們樹立正確的人身觀、價值觀和世界觀非常有利。

3.3 舉辦“我所具有的價值觀”的班會，與學生暢談價值觀。價值觀人人都有，但是什么樣的價值觀是正確的，是與社會主義核心價值觀的要求一致的，需要人們自己思考。在班級進行“我所具有的價值觀”主題班會，讓學生暢談自己對價值觀的理解要遠比老師或輔導員的單方面說教更有教育意義。現在的高職學生大多是90后，他們的價值觀是根據社會而形成的，學生把自己對價值的理解講出來再由老師點評，通過肯定他們正確的認識以及指正不足之處，能夠充分的調動學生思考價值觀的積極性，真正對學生價值觀的形成能起到效果，同時通過他們對價值觀的理解也可以反思價值觀，與現代社會的契合問題，對于保持社會主義核心價值觀的時代性也具有非常重要的意義。

4 結束語

社會主義核心價值觀是當代社會弘揚的價值體系，對于人們的健康成長和未來發展起著重要的指引作用。然而當今高職院校社會主義價值觀教育的情況不盡如人意，通過課堂教育、豐富校園文化、榜樣的帶動作用以及社會實踐教育等，加深學生社會主義核心價值觀的理解和學習，對于學生自身的成長、學校的長遠發展以及國家社會的進步，有著非常重要的促進作用。

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