高職院校頂崗實習學生黨建工作途徑研究

摘要：頂崗實習是高職院校人才培養不可缺少的實踐環節，也是高等職業教育自身改革與發展的需要。在半年以上的頂崗實習時間里，如何科學合理扎實推進頂崗實習學生黨建工作，是當前高職院校學生黨建工作面臨的新課題。本文主要分析了頂崗實習期間學生黨建工作的途徑，以促進人才培養質量的提升，實現校企雙贏。

關鍵詞：高職院校 頂崗實習 黨建工作

隨著高職院校教育教學改革的不斷深入，頂崗實習人才培養模式已經取得了很大成績。同時，也給高職院校的思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。尤其根據中共中央辦公廳《關于加強新形勢下發展黨員和黨員管理工作的意見》（中辦發〔2013〕4號）的有關精神，要求進一步提高黨員的發展質量，充分發揮黨員的作用。但由于頂崗實習學生人數分散，脫離學校的管理時間長，這就給高職院校的學生黨建工作帶來了很大難度，進而影響到了學生黨建工作質量。如何加快建立學生黨建工作長效運作機制，拓寬學生黨員培養途徑，實現學生頂崗實習與黨建工作的有機統一是當前高職院校應該認真思考的問題。本文主要就高職頂崗實習學生黨建工作中存在的主要問題進行了分析與研究，并提出了合理化建議。

1 頂崗實習學生黨建工作的必要性

第一，加強頂崗實習學生黨建工作是適應我國新時期高等職業教育的需要。

通過創新高職院校頂崗實習學生黨員教育管理模式，從而提高人才培養質量，提升高職院校為區域經濟發展的服務能力，增強高職院校的辦學活力和核心競爭力[1]。習近平同志在第十七次全國高校黨建工作會議中強調：“培養德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，是高校的根本任務，也是高校黨的建設的根本任務”。因此加強高職院校學生黨建工作是充分發揮黨的政治優勢和組織優勢、做好高職院校大學生思想政治教育工作、培養和造就高素質技能型人才的迫切需要。

第二，加強頂崗實習學生黨建工作是提升高職人才培養質量，深化高職教育體制改革的重要舉措。

畢業班黨員也是高校學生黨員群體的重要組成部分，做好頂崗實習學生黨員的教育管理工作，能全面提高其思想政治素質，實現高職院校學生黨員由學生到實際應用型人才角色的順利轉換。學生黨員在頂崗實習期間通過黨員管理與教育，一方面能夠更好地適應崗位工作的需要，積極鍛煉其專業實踐能力；另一方面還能增強其明辨是非的能力，堅定其理想信念，使其逐步樹立起社會主義核心價值觀，并在實習過程中培養自身良好的職業技能和素質，增強社會責任感和歷史使命感，為將來畢業順利走上工作崗位奠定基礎。

2 頂崗實習學生黨建工作存在的主要問題

2.1 實習單位比較分散，支部活動難以實現或效果一般

學生的頂崗實習要依托企業進行。在每個行業當中，企業分布在不同的區域，數量多，位置分散，使原來建立的黨支部、黨小組的組織形式變得松散開來。原有的團支部推優、黨支部培養、黨總支把關的三級學生黨員管理體系已無法適應實際管理需要，學生黨員管理難度升級，學生黨員因忙于實習無暇參與黨組織生活，導致其活動積極性不高，紀律意識淡薄。而對于實習單位而言，學生黨員管理不屬于其管理工作范圍，單位無權管，更無力管。長此以往，學生黨員會因長期缺乏組織教育，脫離組織監督，黨性修養和作風養成難以保障。

2.2 頂崗實習時間長，學生黨員的發展與考察受限制

在學校里，學生通過參與支部組織生活來增強組織紀律性，在學習、生活和工作中接受同學監督與黨組織的考察。在頂崗實習中，大部分是仍處于預備考察期的學生黨員，由于實習點分散較廣，再加上個別學生預備黨員在實習期間與組織溝通和聯系較少，學生支部對其行為表現和思想動態缺乏足夠了解，導致學生黨員的考察與發展工作難以正常進行。另外，目前還有一些實習單位尚未建立起黨組織，無法與高職院校的學生黨組織配合進行學生黨員考察與教育工作，這也在一定程度上影響了學生黨建工作的發展。

2.3 理論學習集中難，學生黨員的教育與管理難度大

“工學結合”校企合作后，高職院校施行“2.5+0.5”和“2+1”模式，要求大三學生到企業頂崗實踐半年或者一年[3]。由于實習崗位分布不集中，黨支部開展組織生活與各種學習活動較為困難。黨支部在開展黨員宣傳與教育工作時，無法組織全體學生黨員參加，這不僅不利于學生黨員的統一管理與監督，甚至還會對學生黨員培養質量造成消極影響。頂崗實習期間，很多學生無法按時繳納黨費，多通過他人代繳的方式繳納，有的學生還一次性繳納全年黨費，這雖然保證了黨費收取的統一性和及時性，但與黨組織嚴肅性和自覺性的作風不符，不利于學生黨員組織紀律性的形成和培養。

2.4 思想認識缺位，學生黨員再教育環節薄弱

目前，高職院校在學生黨員的培養觀念上普遍存在著一系列問題，主要表現在：重視入黨積極分子的考察與教育，忽視入黨申請學生的思想教育；重視學生入黨前的教育，忽視學生黨員思想與作風教育，缺少必要的黨員先進性教育；重視學生黨員理論教育，忽視實踐教育，難以實現知行合一。這不僅影響了學生黨員的教育與培養質量，還使得學生黨員對黨組織缺乏足夠認識，組織紀律觀念和黨員信念薄弱，不利于其未來成長發展。

3 頂崗實習學生黨建工作的方法與對策

3.1 建立健全校企學生黨建工作機制，推進學生黨建工作和諧穩定發展

在頂崗實習期間，高職院校應積極與實習單位合作，聯手打造學生黨建工作平臺，加強校企交流互動，保障學生黨建工作的順利進行。同時學校還要逐步建立校企學生黨建工作機制，激發企業參與實習學生黨建工作的熱情與積極性。要讓實習單位認識到：只有加強學生黨員培養與教育力度，不斷提升其整體質量，才能使學生更好地認識和了解企業的實際崗位需求，加強自我管理，提高其職業能力和綜合素質。在實習期間，學校與企業還可以積極開展一些形式多樣、內容豐富、主題鮮明的學生黨員宣傳教育工作，創造良好的學生黨建工作環境。

高職院校可以根據學生頂崗實習期間的分布特點和組織工作需要，建立流動學生黨支部，以便于學生黨員工作的開展。黨支部可以選出支部書記專門負責黨員教育工作。同時，學校還可以與實習單位協商合作，在實習單位建立頂崗學生黨員流動黨支部，將黨員管理與教育延伸至企業，具體來說，可以通過以下方式進行：首先，學校通過主動與企業溝通，商談實習生黨員管理的相關事宜，明確分工，形成工作機制；其次，主動做好資源共享，可以向企業提供黨員基本信息，并配合企業在實習生中成立流動黨組織；再次，配合企業在生產管理一線成立黨員示范崗，充分發揮實習黨員的骨干力量；最后，邀請企業來校交流，保持校企溝通渠道暢通。

3.2 推進黨建工作信息化，建立高效的溝通平臺

信息網絡的迅猛發展，大力推進信息化發展，這就要求高職院校的學生黨員教育工作必須與時俱進，順應時代發展，推動學生黨建工作朝著現代化、專業化、信息化方向發展。高職院校可積極利用現代化數字信息技術，建立學生黨員教育網絡體系，加強學生黨員的教育和培養的宣傳力度，積極拓寬黨員教育渠道，提升學生黨員管理效率。同時，學生黨支部還可以借助QQ、微博、微信、論壇等平臺開展黨組織教育，及時了解學生黨員和入黨積極分子的思想動態，推進學生黨員考察和發展工作的持續穩定進行。

與此同時，學校還可以建立網上黨校，為學生黨員的考核與發展提供便利。黨支部可以在網上黨校發布最新組織動態、召開支部會議、開展黨員教育、宣傳黨的理論等。同時，網上黨校還可以開辟答疑解惑專欄，為學生黨員解答一些常見問題；展示優秀學生黨員風采和學生支部生活，如可抓住清明節有利時期，發出倡議書，開展 “網上祭英烈，共鑄中華魂”等相關活動，通過專題活動加強大學生思想政治教育，提高愛國熱情，進而促進學生黨建工作的理論和實踐創新，推動學生黨建工作的又好又快發展。

此外，高職院校還可以立足自身發展實際，積極打造學生黨建工作新平臺，創新工作機制。學校可設置在線黨課知識考試專欄，以便于學生進行學習。學校通過建立網上黨課知識試題庫，實現了網上考試，既節約考試成本，又節省批卷時間，還可以針對考試成績及時對積極分子和黨員提出加強學習的意見和建議，會大大提高黨課教育和黨員培訓的工作效率。

3.3 建立健全實習學生黨員跟蹤反饋和考核制度

實習學生黨員因實習期間無法按時參加支部組織活動，與黨支部組織生活互動不夠，導致組織無法了解和掌握其思想動態和成長情況。因此，學生黨支部可以派專門人員對實習學生黨員進行跟蹤調查，及時了解其思想動態和工作情況，并定期反饋至支部。頂崗實習期間，學校常會安排帶隊教師管理實習學生，以保證學生的人身安全和實習質量。如果帶隊教師是黨員，則黨支部可將實習學生黨員的跟蹤調查工作交由該教師，由教師負責審核和考察；如果帶隊教師不是黨員，則可安排教師做好跟蹤記錄工作，并將記錄內容及時向支部反饋。

學校要根據學生實習單位的規章制度為頂崗實習學生制定相關的實習管理制度，并嚴格要求學生黨員和入黨積極分子按照規章制度要求自己，企業要對他們擔負起監督管理的職責。在學生實習過程中，企業要分階段對所有黨員和入黨積極分子進行客觀評價和打分，學校根據企業的考核結果定期進行公布，對表現優秀的人員進行表彰，對表現一般或者不稱職的人進行談心談話。

3.4 創新管理機制，嚴格發展程序，嚴把黨員質量關

要想加強實習學生黨員管理，提升學生黨員教育和培養質量，就必須進一步創新管理機制，制定完善的學生黨員管理制度，以保證學生黨員教育有據可依。具體來說，可以從以下幾方面做起：一是建立健全實習學生黨員管理和宣傳機制 高職院校可以制定出一系列相關管理規定，如《高職院校學生黨員定崗實習期間管理辦法》、《頂崗實習期學生黨員考核評價要求》等。二是逐步健全入黨積極分子教育制度、預備黨員管理教育制度、黨員信息登記制度等。這些制度的建立可以有效地提升實習學生黨員的管理效率，保證學生黨員考核預評價工作的穩定進行。三是嚴格黨員發展程序，嚴把學生黨員質量關。支部必須深入了解學生黨員管理實際，嚴格黨員發展程序。支部可以在綜合學生在校表現和實習期間表現，對其做出客觀公正的考核評價，以確定其是否達到黨員發展標準。

高職院校頂崗實習學生黨建工作是一項復雜系統的工程，需要學生個人、學校和企業的三方聯動，積極投身到學生黨建工作，通過不斷創新工作途徑和方法，增強黨員教育管理的實效性，促進高職院校人才培養的提升，為企業和社會經濟的發展塑造更多的人才。

參考文獻：

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[6]馬柯娜.高職院校頂崗實習學生黨員管理機制的構建[J].江漢石油職工大學學報，2013（05）.

作者簡介：

劉戈（1983-），男，廣東陽春人，廣州鐵路職業技術學院助教，學士，主要研究方向：思想政治教育和教育管理。