農村小學中高年級學生“作文難”的調查報告及解決方案

【摘 要】小學作文教學，是讓學生學會靈活運用字詞，適當的運用修辭手法和生動的句子對事物和情感內容的描述和表達，是培養學生的動手能力，組織能力，語言表達能力，提高學生語文成績的必要途徑。

【關鍵詞】農村高年級小學生 作文難 調查報告及解決方案

（一）“農村高年級小學生”：指生在農村、長在農村的，在農村小學就讀的小學高年段（4--6年級）的學生。

（二）““作文難” ：不少學生一提到作文就頭疼、感到困難或無從下筆，無話可說、無情可抒，寫一篇作文要憋上半天才能完成，缺乏寫作興趣，存在畏難情緒。

（三）“原因及對策”：指通過了解造成這一現狀的因素有哪些及采取的有針對性的辦法或策略。造成農村小學高年級學生“怕寫”作文這一現狀的原因，并研究采取一定的、有效的辦法或策略，從而激發學生習作興趣，提高習作教學效果。本課題以如何讓學生喜歡寫，有主動寫的愿望為研究切入點。

小學作文教學，是讓學生學會靈活運用字詞，適當的運用修辭手法和生動的句子對事物和情感內容的描述和表達，是培養學生的動手能力，組織能力，語言表達能力，提高學生語文成績的必要途徑。在近幾年中高年級的期末檢測試卷中，發現虛假作文，湊拼作文，甚至雷同作文等不良現象，為此，帶著這些問題，我們課組題于2014年5月20日，對我校進行了一次中高年級學生作文現狀調查研究。

一、調查方法：問卷調查

二、調查對象：六年級、五年級、四年級學生。

三、調查目的：了解我校中、高年級學生作文現狀，分析所形成的原因，從

而改進中、高年級課堂作文教學，為我校語文教研和中、高年級作文教改為依據。

四、 調查過程。

二、調查結果及原因分析

1、通過調查，從表一中可以看出，三個年級的學生對作文的興趣都不高。六年級共78人，喜歡作文的只有9人，討厭作文的有58人，約占全年級總數的70%；五年級67人，喜歡寫作文的6人，討厭作文的53人，占全班人數的64.8%，無所謂的作文的8人；四（1）班共有56人，喜歡作文的10人，討厭作文的39人；無所謂的7人。

2、從表二中，對中、高年級學生進行了作文現狀調查，課題組向學生提出了三個問題，要求他們用表格的形式做出回答。

⑴你認為好作文必須做到的幾點要求是什么？

⑵作文中你遇到的困難是什么？

⑶你希望作文得到提高的途徑是什么？

通過歸納整理，得出下列結果：

①好作文必備的要求是：材料真實，語句通順，用詞恰當，段落層次清楚，中心明確，內容生動，文字工整，標點正確。

②學生在作文中遇到的困難：不會審題，沒有材料可寫，開頭困難，寫事情的經過搞不清頭緒，抓不注事物的特點，不會用好詞好句等。

③希望作文提高的途徑是：多看課外書；希望老師有一個好的辦法對他們進行指導；希望老師帶他們到大自然中去觀察事物，采集到真實的材料。

三、解決措施：

（一）培養學生的作為興趣

1、任何一種興趣，是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動的推動力。而通過本次調查，我們發現學生對作文的興趣不高。有的學生甚至對作文產生了畏懼心理。所以，語文教師要針對學生的不同現象進行情感培養，讓學生放松精神，努力拓寬語文學習的渠道，上好中高年級開設的各科課程，讓學生走出單一的、封閉的課堂模式，去接觸大自然，去了解社會。

2、教師對學生少用命題作文，因為，不合理的命題作文，模式作文，都會束縛學生的自由發揮的空間，能使他們充分的利用自己的感知，材料寫出最理想的文章，這也是培養學生作文興趣的一個重要方面。

（二）培養學生寫真人、真事、實際見聞的良好習慣

1、通過調查，大部分學生在寫作文時沒有素材，這是導致學生寫虛假作文、拼湊作文和背作文等的主要原因。農村的小學生有很多生活材料。如：常見自然山水，對親朋好友，同學、老師的深刻印象，在生活中的見聞等都是作文的好素材。這些素材需要老師們在平時的語文課上加以引導，為作文時做材料。

2、在日常工作中，語文教師要有目的、有計劃的帶領學生走出課堂，去了解周圍的人和事，去領略大自然的景和物，去采集生活中的傳奇故事，就會解脫在教室里上作文課的單一模式。這些問題，只要我們針對出現的情況進行分析研究，一定會有妥善的辦法解決。

3、在中、高年級學生作文現狀調查表中，我們發現學生作文中遇到的困難，歸納起來有“不會審題，內容寫不生動，開頭難，寫事的文章不會寫經過等。

對提高學生作文的途徑問題，解決的辦法較多，需要老師認真指導。課題組認為：一是要指導學生堅持閱讀，從作品中獲取精華；二是指導多練筆，三是指導學生修改。只要我們堅持指導下去，會將使我們所教學生的作文水平得到提高。

【參考資料】

[1]谷生華：《.小學語文學習心理》語文出版社. 2013、10。

[2]徐仲林：《基礎教育課程改革理論與實踐》. 四川教育出版社. 2008、11。.