美育中培養(yǎng)民族精神

【摘 要】如何從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，挖掘和利用體現(xiàn)民族精神的各種資源，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式將民族精神教育滲透在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。初二時(shí)有一課題是端午節(jié)，說(shuō)到這課時(shí)，其實(shí)我的心還是蠻沉重的，我們的端午節(jié)已經(jīng)被韓國(guó)注冊(cè)掉了，這使我想到一個(gè)笑話是這么說(shuō)的：德國(guó)人搞發(fā)明，美國(guó)人使其商品化；英國(guó)人投資，法國(guó)人使之成為名牌；意大利人宣傳推廣，日本人使其小型化；中國(guó)人使其價(jià)格低廉，韓國(guó)人稱之源自韓國(guó)。

【關(guān)鍵詞】民族精神；美術(shù)課；教育培養(yǎng)

聽(tīng)到那么多所謂的公眾人物說(shuō)，好想做日本人啊，作為還擁有著一定血性的中國(guó)人會(huì)群攻“她”，但大多數(shù)人抱著看戲的心理。當(dāng)然不是特指日本，還有“韓流”、“歐美風(fēng)”，自從加入WTO，中國(guó)不能用國(guó)力去抵制外來(lái)的產(chǎn)品，大多數(shù)中國(guó)人也抱著海納百川的心理去接受了各種西方的文化，于是我們被同化了，生病了吃西藥、約會(huì)吃西餐、動(dòng)畫(huà)片要看日本的、偶像劇要看韓國(guó)的……當(dāng)然中國(guó)人還是能意識(shí)到這一點(diǎn)，于是中央電視臺(tái)說(shuō)要屏蔽英文字母，不讓說(shuō)英文簡(jiǎn)稱了。其實(shí)作為一個(gè)教育工作者最實(shí)質(zhì)的還是在教育上去弘揚(yáng)我們的民族精神，激發(fā)下一代的民族意識(shí)。中華民族歷經(jīng)磨難而不衰，靠的正是包括“萬(wàn)眾一心、眾志成城、敢于勝利”在內(nèi)的偉大民族精神，靠的是億萬(wàn)人民強(qiáng)大的民族凝聚力和向心力。正是憑著這種精神的力量，我們面對(duì)一個(gè)又一個(gè)災(zāi)難，迎接一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，愈挫愈堅(jiān)，百折不撓、勇往直前。正是這種偉大的民族精神，使中國(guó)人民克服了一個(gè)個(gè)困難，戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)災(zāi)害。

美術(shù)學(xué)科成績(jī)并不會(huì)計(jì)入中考成績(jī)，作為中學(xué)校園的老師首先要從自我去重視自己這門(mén)學(xué)科。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類歷史中的重要文化行為，人的道德、價(jià)值、愿望、情感、智慧等人文特征都可以美術(shù)語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)，甚至黑格爾曾將美術(shù)尊為各民族最早的老師。作為一個(gè)有血性的美術(shù)教育工作者，在美術(shù)課堂中弘揚(yáng)和育民族精神是義不容辭的責(zé)任。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有黃河、長(zhǎng)江流過(guò)的那個(gè)中華帝國(guó)是世界上唯一持久的國(guó)家。”這是黑格爾對(duì)世界歷史上各文明古國(guó)進(jìn)行了比較之后得出的結(jié)論。也是我們中華民族值得自豪和驕傲的方面。自古以來(lái)，在地球上誕生了許多民族和國(guó)家，大多數(shù)都衰敗沒(méi)落了，而中華民族何以能歷經(jīng)數(shù)千年滄海桑田而依然熠熠生輝，彪炳世界史冊(cè)？答案是：靠偉大的民族精神這一內(nèi)在的動(dòng)力。 當(dāng)然不是每堂美術(shù)課都能把課題往這個(gè)上面扯，當(dāng)你說(shuō)到中國(guó)文化，把它的博大精深韻味講出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這樣的課堂會(huì)引發(fā)學(xué)生更深層次的思考。

近期在上蘇少版美術(shù)十七冊(cè)第二課“水墨交融寫(xiě)青山”，我引用了杭春曉博士對(duì)于“如何能更好的欣賞一幅中國(guó)畫(huà)”講座中的一段話作為了我的導(dǎo)入：“今天如果到大街小巷去問(wèn)任何一個(gè)人，誰(shuí)都知道《蒙娜麗莎》。但是反過(guò)來(lái)再問(wèn)，你知道《富春山居圖》嗎？估計(jì)有百分之八九十的人都不知道，《富春山居圖》在中國(guó)繪畫(huà)史的位置是絲毫不亞于《蒙娜麗莎》在西方繪畫(huà)的位置。”本課的山水畫(huà)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)特有的一類藝術(shù)表現(xiàn)形式和方法，增強(qiáng)民族自豪感，并認(rèn)識(shí)保護(hù)繼承傳統(tǒng)美術(shù)的重要性。我這個(gè)導(dǎo)入雖不至于引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的民族意識(shí)，至少成功的引起了所有同學(xué)的關(guān)注。隨后的教學(xué)中先是對(duì)比中西方美術(shù)的差異，一個(gè)“形神兼?zhèn)洹本痛笥诹恕罢鎸?shí)再現(xiàn)”。再?gòu)淖鳟?huà)方式來(lái)說(shuō)，西方畫(huà)家是對(duì)著實(shí)物寫(xiě)生，但中國(guó)的畫(huà)家卻是先游玩后作畫(huà)，山水自然在“心中”。再去講技法，民族自豪感會(huì)支持著孩子們?nèi)チ私庀鄬?duì)來(lái)說(shuō)枯燥一些的知識(shí)。中國(guó)畫(huà)的技法里面有一些特別的，比如說(shuō)中國(guó)畫(huà)的潑墨山水，有直接用水墨去潑墨，也可以用筆大面積去揮毫，其實(shí)也不全然是枯燥無(wú)味的。這些知識(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，原來(lái)我們的中國(guó)畫(huà)這么的博大精深，并不只是表面上用毛筆去畫(huà)畫(huà)而已。

青少年處于成長(zhǎng)階段，這個(gè)階段的孩子你和他講道理的話，他很樂(lè)意去接受，美術(shù)課堂相較其他學(xué)科，又是一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，美術(shù)教育在教會(huì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)鑒賞和美術(shù)作品感知等方面發(fā)揮了積極作用，同時(shí)，作為社會(huì)科學(xué)中的重要組成部分，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、在促成學(xué)生的全面發(fā)展、建設(shè)和諧校園等方面同樣發(fā)揮了重要作用，在此基礎(chǔ)上對(duì)新時(shí)期美術(shù)教育的作用進(jìn)行了探討和研究，一來(lái)弘揚(yáng)和育民族精神，二來(lái)為美術(shù)課堂注入一些新的“血液”，希望能對(duì)美術(shù)教育的健康良性發(fā)展有所幫助。民族精神是什么？“為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”。我認(rèn)為這是對(duì)我們民族精神的最好詮釋，那就是熱愛(ài)自己的祖國(guó)。在五千多年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大的民族精神。

現(xiàn)在的學(xué)生關(guān)心的事情往往是明星、游戲。雖然每個(gè)星期一，學(xué)校都照例升旗，但因?yàn)橹袊?guó)處于和平年代太長(zhǎng)時(shí)間，大家對(duì)于這個(gè)神圣的時(shí)刻都沒(méi)有一定的意識(shí)。每當(dāng)五星紅旗升起，每當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，我們中華民族的每一個(gè)人，都應(yīng)感到自己同莊嚴(yán)站在一起，同偉大站在一起，同勝利站在一起，同太陽(yáng)站在一起！ 為了更好地讓民族精神的火炬往下傳遞，我們美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)深入研究和仔細(xì)思考。如何從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，挖掘和利用體現(xiàn)民族精神的各種資源，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式將民族精神教育滲透在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。

一個(gè)民族，要處于時(shí)代前端，保持民族精神的先進(jìn)性，不僅要弘揚(yáng)其民族精神，而且要培育其民族精神，也就是根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步、世界的發(fā)展和社會(huì)的需求，不斷豐富發(fā)展民族精神。近年災(zāi)難不斷，其實(shí)反過(guò)來(lái)想，這是我們凝聚民族精神的最佳時(shí)刻。學(xué)校課堂教學(xué)是學(xué)校民族精神教育的重要環(huán)節(jié)，可以緊緊圍繞課堂教育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地挖掘民族精神的豐富內(nèi)涵。所以，我提出在美術(shù)課堂教學(xué)中弘揚(yáng)和培育民族精神。