農村民辦幼兒園特色發展的實踐與思考

民辦幼兒園產生于市場經濟大潮之中，有著特殊的背景和生存條件，面臨激烈的競爭，因此，民辦幼兒園必須辦出自己的特色，探索一條既符合幼教發展規律，又不脫離實際，既能得到先進理論關照，又能得到家長和社會認同的特色發展之路。筆者結合辦學經驗和地域內民辦幼兒園發展情況，就民辦幼兒園特色發展的有關問題與同行商榷。

一、民辦幼兒園特色發展是其獨特個性的形成過程。

1、發揮自身的優勢超越一般化標準。

特色發展是民辦幼兒園爭取主動發展的基本戰略。民辦幼兒園面向市場辦學要求其必須思考、制定和實施特色發展戰略以實現其超常規、跨越式發展和在激烈的市場競爭、生源大戰中贏得先機。民辦幼兒園特色發展，強調民辦幼兒園在發展過程中形成個性和獨特之處，是根據其自身的主客觀條件而采取最佳的辦園模式。這種辦園模式的突出特點是從自己的“園本”實際情況出發，從園本規劃、園本管理、園本課程、園本培訓、園本研究等方面切入，從而形成自身的特色。

民辦幼兒園特色的形成有演繹的方式，也有歸納的方式，還可以將二者融合起來。準確地把握國家幼教的方針政策和幼教事業發展的現狀和趨勢，認真分析幼兒園自身優勢和發展潛力，才能對幼兒園特色發展的方向有準確的定位，而做到“人無我有、人有我優、人優我精、人精我轉”，才是特色發展的能手。

2、園所獨特文化的主動創建。

一所特色化的幼兒園必有其特有的文化底蘊。民辦幼兒園特色發展的過程也是其園所獨特文化主動創建的過程，這種獨特文化包括物質、制度和精神等三個方面。幼兒園物質文化主要指園里的園所設施、教育教學設施設備、師生生活環境等，這些屬于園所文化的顯性部分，它們體現著幼兒園獨有的文化特征。幼兒園制度文化是指園紀園規、公約以及習俗等，是幼兒園管理的最重要的手段，它體現了管理思想和管理風格。幼兒園精神文化是幼兒園文化的核心內容，它主要包括在教育實踐中形成的價值觀念、情感態度、倫理道德、行為準則和習慣傳統等。它是一所幼兒園本質的、個性的、精神風貌的集中反映，是幼兒園發展的動力。

園所文化是將幼兒園的全體成員凝聚在一起的強大的精神力量，也是幼兒園的品牌形象，它對全體員工和幼兒產生潛移默化的陶冶作用。自覺主動地創建和發展園所文化，能夠增強幼兒園自身的凝聚力，提高保育教育效果；同時，能夠對幼兒家長及所在社區以及整體社會產生感染作用。在實踐中，園所文化的各要素可以在幼兒園的創辦和發展過程中自然產生，但在民辦幼兒園，由于其生存和發展的迫切需要以及體制上的優勢，特別強調自覺主動地創建和發展獨特的園所文化。

3、專家型園長的個性彰顯。

一個好的園長就是一所好的幼兒園，有超人的頭腦、過人的膽識和寬闊的胸襟的專家型園長才能帶領幼兒園走好特色發展之路。專家型園長所具有的領導魅力和辦園思想的時代性，是特色發展的“靈魂”。民辦幼兒園用豐厚的待遇禮聘專家型園長，以廣闊的事業平臺吸引著專家型的園長，這為其特色發展提供了必要條件。

專家型園長所指明的幼兒園的發展目標和方向、所倡導的幼兒教育思想、理念，所實行的科學的管理模式等等，將逐步在師生員工中達成共識，形成一所幼兒園個性化總路線的綱的貫徹過程，造成一種個性化氛圍。專家型園長所營造的這種個性化的氛圍（可稱之為“園長文化”）雖然是自上而下的精神和信念的提升，但是當它一旦在全園取得認可，將變成取之不盡，用之不竭的天然動力。它推動著幼兒園的特色發展，使其更能反映時代要求，同時也象征著民辦幼兒園特發展取向的合理程度。

二、民辦幼兒園特色發展是其整體優化的成長過程。

1、兩種錯誤觀念

在民辦幼兒園特色發展中需要澄清兩種錯誤的觀念：第一，把特色發展看作是短期行為，以為只要重視一陣子，玩點新花樣，幼兒園就能夠形成特色；第二，把幼兒園的特長教育或一兩門特色課程當作特色發展，這是幼兒園在辦學理念上的混淆。幼兒園特色發展是學校必須長期堅持的一項重要任務，單從園所文化層面來看，特色發展就是幼兒園通過長期有意識的不懈努力而創造的具有自身特點的濃郁的文化氛圍。特色發展影響著幼兒園的所有成員，深入到幼兒園保教工作的方方面面。它是幼兒園精神和意志的集中體現，絕不可能一蹴而就。

2、六項因素整合

幼兒園管理體制在很大程度上決定特色發展的突出程度。民辦幼兒園與公辦幼兒園相比體制上的優勢是顯而易見的，民辦幼兒園具有更多的辦學自主權，具有更多追求自己的發展目標、自己的保教風格，形成自己的園所文化，發展自己的特色的自由。體制的優勢僅為民辦幼兒園特色發展提供了一種可能，要將這種可能轉變為現實，就要把幼兒園的辦園理念、管理模式、教育模式、課程體系、園所文化和師資隊伍等六項因素進行有機整合，從這個意義上說民辦幼兒園特色發展就是一個整體優化的成長過程。

鮮明的辦園理念是民辦幼兒園特色發展的行動指南。一所一流的幼兒園一定有自己鮮明的辦園理念，而幼兒園形成某種特色，實際上是實踐一定辦園理念的產物，具體包括：先進理論的吸取，明確的特色目標，可持續發展的近、中、遠期規劃，全園教師的認同、接納程度，特色氛圍的創建等。尤其是幼兒園的園長，因其特殊的地位，其所倡導辦園理念在特色發展中起關鍵作用。適合幼兒園特點的鮮明的辦學理念一經確立，幼兒園就有了特色發展的方向。如何確保在發展過程中不偏離這一方向呢？尋求一種科學、有效的管理模式非常關鍵，采用目標管理模式、需要管理模式、賞識管理模式或是陽光（情感）管理模式，成功管理模式或是效率（科學）管理模式，獨立型管理模式或集團化管理模式，抑或是兼收并蓄，這需要從園情出發。

教育模式要解決的是怎樣培養幼兒的問題，它包括幼兒園教育教學的指導思想、目標、原則、活動程序（教學過程）、教育策略手段等要素。民辦幼兒園的特色發展的核心是培養高素質有特色的幼兒，因此要實施不斷創新的獨特的教育模式。課程集中體現了教育思想和辦園理念，直接影響和決定著幼兒的素質結構，是實現培養目標的施工藍圖，也是發展幼兒園特色的主要渠道之一。民辦幼兒園在課程設置上的自主權，無疑為其特色發展提供了廣闊的空間。

園所文化及其環境是影響教育效果的重要手段和支配力量，園所文化的品位直接影響到教育環境的品位，影響到幼兒園培養的幼兒的品位。它在形成幼兒園特色發展過程中具有不可替代的作用。在某種意義上說，幼兒園特色發展的過程就是幼兒園獨特文化的形成過程。

師資隊伍是實現民辦幼兒園特色發展的決定性力量。辦園理念和幼兒園的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。只有把辦園理念內化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，幼兒園才能最終形成鮮明的辦園特色。

3、兩種發展水平

民辦幼兒園特色發展有兩種不同的發展水平。一種可以稱為高級的發展水平，即幼兒園的發展具有整體性特色。另一種可以稱為低級的發展水平，即幼兒園發展的個別方面有自己的特色。當然，每一種發展水平之下還有不同的層次。任何一所幼兒園的特色發展都要經歷由低級的發展水平到高級的發展水平的發展過程，但是善于分析形勢和把握自身的優勢，往往可以實現超常規、跨越式發展。

三、民辦幼兒園特色發展是其可持續發展的前進過程。

1、抓住實現可持續發展的四個關鍵。

信譽：要求得社會信譽，民辦幼兒園必須依靠優質的保教質量，切實落實服務承諾。而信譽是事關其存亡的問題。

品牌：民辦幼兒園面向市場辦學，首先應考慮打造出自己的社會品牌，并依靠科學的、規范的管理、優質的教育效果與服務質量鑄造品牌的生命力。

創新：不斷創新，做一個頭腦幼兒園，“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”。 才能使幼兒園在特色發展之路不斷前進。

溝通：作為民辦幼兒園要充分意識到溝通對于其發展的重要性。園長需要精通內部管理與外部協調，一名教師需要做好本職教育工作與家長的溝通，幼兒園更需要融入于社會之中，以“形象”做好公益活動，參與社會的交流，。

2、走以“特色”為核心的內涵發展之路。

民辦幼兒園特色發展不僅追求幼兒園規模上的擴大，速度上的提高，更注重理念和管理的改進，質量的優化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一種以“特色”為核心的內涵發展方式。在的操作層面著力決好以下問題，

（一） 科學合理地設計辦園特色。在設計幼兒園特色時既要考慮幼兒園深入發展和師資隊伍的內部條件，又要考慮社區對本幼兒園特色發展支持與參與的外部條件。在確定特色發展規劃時，既要有長遠目標，又必須有階段目標。幼兒園特色發展的目標和措施應通過論證并取得全體教師廣泛認同和接納。

（二） 重視和努力調動師生員工在特色發展中的主動性和創造性。教師整體素質不斷提高，形成有一定高素質、具有相應專長的教師群體，引導他們廣泛參與，為實現特色發展目標團結奮進。

（三） 形成特色發展的運作機制。園領導抓特色發展工作，將特色發展列入園所整體工作計劃之中，確定具體落實的措施，積極構建具有特色的園本課程體系和教育活動模式。

（四） 營造特色發展的環境氛圍。圍繞幼兒園特色發展，整體設計幼兒園的物質環境，發揮其陶冶作用。園所文化建設體現特色，形成特色的制度環境和心理環境。

（五） 用教育科研指導特色發展。用現代的幼兒教育理論指導特色發展，并按計劃、分階段、有步驟地推進。幼兒園要建立科研課題，發揮教育科研在特色發展中的先導作用。通過研究，集中力量突破特色發展中的難點，及時總結幼兒園特色發展的經驗。

（六） 逐步使幼兒園特色顯著。努力促進形成獨特的園所文化，給家長、社會以深刻的印象。絕大多數幼兒的發展體現具有本幼兒園特色的個性特征、興趣愛好和知識能力，所倡導的特色項目或領域明顯優于其它幼兒園。

（七） 贏得家長支持和社會認可。通過積極的溝通，贏得家長、社會對幼兒園特色發展的認可和支持，讓家長參與幼兒園特色發展，讓社會支持幼兒園特色發展；使特色發展贏得教育主管部門的肯定和表彰；用特色提高幼兒園的品牌，包括使用報刊、電視等媒體積極宣傳幼兒園特色。