讓愛在心間萌芽

【摘 要】在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的情感教育至關(guān)重要，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，教師要潛移默化地給學(xué)生的心靈播種下“感恩”的種子。

【關(guān)鍵詞】感恩；情感教育

那一天上課時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一向平時(shí)聽課認(rèn)真的小A有點(diǎn)心不在焉，讓他起來回答問題，結(jié)果可想而知，一塌糊涂。

下課后，把他叫到辦公室，想了解一下情況，一開始他怎么也不說話，只是緊閉雙唇，而且面帶怒氣，當(dāng)時(shí)的氣氛比較尷尬，后來，我無意說了一句話：“你一直是老師心里最喜歡的學(xué)生，老師一直都很相信你，你沒有話想跟老師交談一下嗎？”出乎意料的是，我的話音剛落，就看見他的態(tài)度有明顯的改變——臉上的表情緩和了不少，緊接著慢慢地告訴了我事情的來龍去脈，原來是昨天晚上跟父母吵了一架，自己感到很委屈，“我覺得他們一點(diǎn)也不愛我，整天只知道批評(píng)我，我現(xiàn)在都不想回家了┅┅”

我聽了以后，對(duì)他安慰、開導(dǎo)了一番，就讓他先回去上課了。但我深知事情還沒有解決處理完，這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，使我不禁想起了以前讀過一則報(bào)道：據(jù)調(diào)查，90%以上的孩子有“惟我獨(dú)尊”的傾向，只有15%左右的孩子在父母生病時(shí)知道照顧、安慰，而主動(dòng)幫助過殘疾人、老人或是自己身邊有困難的朋友的僅僅只有2%。在獨(dú)生子女和應(yīng)試教育的兩大背景之下，現(xiàn)在很多孩子缺乏愛心，不會(huì)感動(dòng)，不知感恩，不懂得平等、憐憫、關(guān)懷等人類最基本的道德情懷，這不能不說是教育的一種倒退。一個(gè)“缺少親情、友情，情感冷漠，拒絕感動(dòng)”的孩子，即便他智商再高，學(xué)業(yè)再精，也毫無生命光彩。

于是，第二天上課時(shí)，我給孩子們講述了《背影》里那讓人潸然淚下的濃濃父愛；“游子身上衣，慈母手中線”不求回報(bào)，無私、偉大的母愛；王祥臥冰求鯉的孝心；也給他們提到了“樹欲靜，而風(fēng)不止；子欲養(yǎng)，而親不待”的無奈，此時(shí)的教室安靜極了，連平時(shí)里調(diào)皮搗蛋的幾個(gè)學(xué)生眼里都含著淚光，緊接著我趁熱打鐵地說：“老師，交給大家一項(xiàng)任務(wù)，希望大家能用自己的慧眼去找尋文學(xué)作品里讓你感動(dòng)的故事，每天上課前十分鐘我們大家一起交流一下自己的心得體會(huì)，好不好？”孩子們異口同聲地喊“好”，當(dāng)時(shí)那種氣氛真讓人感動(dòng)！

第二天的語文課，上課之前，就有幾個(gè)孩子跑到我辦公室，爭(zhēng)著要把自己選的故事念給我聽，看著孩子們一張張可愛的臉，我在心里默默地跟自己說，“我的這個(gè)做法是正確的”。“鈴┅┅”上課鈴響了，孩子們都已經(jīng)在教室里安靜地坐好，一個(gè)個(gè)都迫不及待的想開始這節(jié)課，我也就順?biāo)浦郏茸屗麄儼堰x的故事在小組內(nèi)交流展示一下，從中選出一片最感人的作品，然后再在全班內(nèi)交流，并且要求聽的同學(xué)聽完故事后起來做一下簡(jiǎn)評(píng)。

開始全班展示作品時(shí)，孩子們紛紛把手都舉得高高的，惟恐自己小組的作品展示不到，就連平時(shí)活動(dòng)不積極的小組這次也興致滿滿的，我覺得這對(duì)他們是一大進(jìn)步，于是先讓他們起來展示作品，他們談到了《我的瘋娘》中純潔而又偉大的母愛，縱然瘋娘的神智和正常人不一樣，但是那種發(fā)自人本性的對(duì)子女的愛，卻是亙古不變，驚天地，泣鬼神，當(dāng)瘋娘知道兒子喜歡吃桃子后，就又一次冒險(xiǎn)去峭壁的野桃樹上摘野鮮桃，結(jié)果摔落懸崖，與世長(zhǎng)辭了。“瘋娘靜靜的躺在谷底，周邊是一些散落的桃子，她的手里還緊緊的攥著一個(gè)，身上的血早已凝固成沉重的黑色。”聽著聽著，瘋娘的形象在心中逐漸高大起來，淚水不知不覺順著臉頰悄悄滑落。

緊接著后面的小組展示了《拐彎處的回頭》這篇精短的文章，父親在子女的心目中往往是嚴(yán)厲的代名詞，但是在他們嚴(yán)厲的外表下隱藏的卻是一份濃濃的情，文章中父親在聽了兒子受傷后的哭訴后，并沒有安慰?jī)鹤樱皇呛?jiǎn)單地交代兒子幾句，就依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么牽掛值得他回頭，可就在他側(cè)身左拐的剎那，好象不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻永遠(yuǎn)的定格在了我們的腦海里，因?yàn)槟抢锩嫜笠缰鴤ゴ蟮娜缟降母笎郏?/p>

……

孩子們選的故事非常感人，而他們的點(diǎn)評(píng)也都恰如其分，和故事內(nèi)容相互輝映，掀起了一個(gè)個(gè)此起彼伏的高潮。

“我有一種沖動(dòng)，回家后一定要抱一抱我深愛的和深愛著我的母親。”

“愛是我們身邊永遠(yuǎn)的主旋律，關(guān)鍵需要我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴感人的瞬間，并時(shí)刻將它們埋藏在心里，作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。”

“以前總是認(rèn)為父母不理解自己，不關(guān)心自己，現(xiàn)在仔細(xì)想來，其實(shí)天底下的父母都是一樣的，每一聲嘮叨，每一個(gè)眼神，都是父母之愛的縮影；一頓頓可口的飯菜，干凈整潔的臥室，都傾注了父母濃濃的情，我以后一定會(huì)跟父母多加強(qiáng)交流，使他們知道我是愛他們的。”（小A的發(fā)言）

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后來，跟小A談起那次上課的情況，他說之所以會(huì)跟我講明事情的原委，是因?yàn)槲沂且粋€(gè)特別貼心的老師，他特別在乎我們之間的這份師生情，聽到這樣的話，朋友，你能不感動(dòng)嗎？

在2008年發(fā)生的汶川大地震中，孩子們的愛心之花再一次盛開的五彩繽紛，他們?cè)谖恼吕锛娂妼懴铝诉@樣的話語：

“我真想有朵七色花，輕輕摘下那一片紅色的花瓣，把它送到四川，他們會(huì)用這片花瓣去恢復(fù)他們的家園，繼續(xù)他們的明天┅┅”

“一幕幕感人的瞬間儲(chǔ)存在了記憶之中，我想，我的人生不會(huì)再寂寞了，因?yàn)橛辛四切└腥说乃查g陪伴著。”

“感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而寬敞。”

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看著孩子們的話語，我寫下了這樣的批語“感動(dòng)著你們的感動(dòng)，淚水已涌滿雙眼。”

撒下希望的種子，用心去關(guān)懷﹑呵護(hù)它們，最終會(huì)收獲令人欣慰的果實(shí)。在素質(zhì)教育實(shí)施的大背景下，我們應(yīng)采取多種形式，寓思想教育于知識(shí)教學(xué)中，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，以人為本，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)受益終生，讓他們能體會(huì)到語文是一種“美學(xué)”，是一門需要用心去溝通和探討的學(xué)科，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在潛移默化中，展現(xiàn)出文學(xué)的魅力所在，收到雙贏的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《語文主題學(xué)習(xí)》 山東大學(xué)出版社

[2]《語文》 人民教育出版社