關于小學體育教學中兒童創造性思維的探討

【摘要】現今我國大力推行新課改和素質教育，而素質教育非常重要的一項內容就是啟蒙、培養兒童的創造性思維。小學是一個人終生學習的基礎階段，也是培養兒童創造性思維的關鍵階段與黃金時期，因此小學階段的教育要始終將培養兒童創造性思維貫穿其中。近年來，小學體育教育變得更加開放，教師開始有意識的采取措施，引導學生挖掘自己的創造性思維，通過情境教學等方法，改變傳統體育教學模式，將體育教學帶入一個新的層次。

【關鍵詞】小學體育 創造性思維培養

創造性思維是保障社會穩定發展以及個人提高的重要因素，也是人才智力創新的核心。對于具有創造性思維的人才來說，能夠不受傳統思維定勢的影響，在遇到問題時從不同角度看待問題，采取有效的解決辦法。在小學體育教學中，教師應注重采取措施，開發教學資源，通過不同途徑培養學生的創造性思維，讓學生的視野更加開闊，為今后的學習以及社會生存打下堅實的基礎。

1、在體育教學中培養創造性思維可行性分析

新課改和素質教育的推行，要求教師轉變教學觀念，采用新的教學方法，對于小學體育來說同樣如此，通過采取有效的措施培養學生的創新能力和思維，徹底實施和貫徹素質教育與創新教育。對于小學體育教師來說，應充分了解學生的實際情況，采用適合學生個性的教學方法，滿足兒童身心發展的需求，讓學生在教學中有更多的思考機會，在教學中培養自己的開放性、創造性思維，并進一步達到掌握體育動作和體育技能的目的。在小學體育教學中，教師應采取科學全面的評價方式，促進師生之間和諧的溝通交流，讓教師與學生可以互相尊重和互相支持。實驗表明，在小學體育教學中采取具有開放性特點的教學方式，能夠有效培養學生的創造性思維。

傳統體育教學大多是教師講解體育動作的意義，并為學生演示練習動作的方法，然后讓學生自己練習，教師為個別同學糾正錯誤，這種教學方法比較枯燥乏味，長此以往，學生就會對體育失去興趣。因此，教師可以采取情境教學等方式，結合學生實際情況，將教學內容變得生動活潑，激發學生的學習積極性和主動性。

2、培養兒童創造性思維的必要性

由于體育課主要是課外活動教學，因此受到大多數小學生的喜愛，將體育教學與兒童創造性思維培養相結合，可以有效提升教學效率，真正培養學生的創造性思維。

2.1創建情境

小學階段的體育教學主要是大綱要求的訓練內容和各種各樣的游戲、活動等，在實際教學中，教師可以將體育游戲與體育活動相互穿插，營造出活潑、輕松的教學氛圍，鼓勵學生發散思維。教師可以設置具有情節的體育游戲，通過教師生動的講解來渲染氣氛，為學生營造生動的意境，提高體育鍛煉的積極性。小學階段的兒童想象力豐富，可以將體育活動的情景想象成太空、森林等場景，體育教師可以利用這一點，組織角色扮演活動，例如讓學生表演森林中動物相互追逐的場景，學生們能夠從不同的場景中獲得更多的知識，啟發心智，培養他們的創造性思維。

2.2適當鼓勵

通過參加各種體育活動，學生們能夠進行競爭，如果取得勝利，他們會獲得勝利感和成就感。小學階段的學生已經有了榮譽感的概念，教師可以利用這一點，激發學生爭取勝利的自信心，讓學生能夠踴躍參加各種體育活動，用教師的思維引導學生進步；再者，對學生進行適當額鼓勵能夠培養學生克服困難的堅強精神，樹立正確的心理觀念，積極對待身邊的每一件事物，培養具有創造性的清晰的思維。

3、如何在小學體育教學中培養兒童的創造性思維

下面將從幾個方面分析在小學體育教學中培養兒童創造性思維的措施。

3.1注重開發右腦

培養創造性思維不僅需要知識基礎，還需要一定的生理基礎。研究表明，人的創造性思維受到右腦功能的直接影響，只有左右腦功能平衡，才能最大化開發創造力。但是目前的體育教學中，不論是教學方法還是教學內容，都忽視了非語言思維的開發，過于重視語言思維，重視培養學生的抽象思維，忽視了形象思維的培養，而這些被忽視的因素正是提高學生創造性思維的關鍵因素，所以，在體育教學中，教師應采取方法開發右腦潛力，例如在體育活動中更多的引導學生練習左側肢體，這是從生理基礎上培養學生創造性思維的方法。

3.2運用生活素材培養創造性思維

學習體育的最終目的是“學以致用”，學生學習到體育知識，將來要服務社會，因此，貼近生活的體育教學才能有效培養學生的創造性思維，教師應充分挖掘、利用各種生活素材。舉例來說，在“前滾翻”的教學中，教師首先問學生：我們為什么要學習前滾翻呢？如果我們摔倒了，為什么有些人毫發無損，有些人卻受傷了呢？學生經過共同討論，然后自己表演運動中摔倒的場景，例如速度太快摔倒、從高處跳下摔倒等，學生經過實際演練，會了解到運用前滾翻能夠防止在摔倒時受到傷害，然后教師問學生：為什么前滾翻時要蜷曲身體呢？學生對這個問題不知道該如何回到，教師可以用一個方形木塊和一個小球給學生提示，學生們很快就會明白，蜷曲成圓形進行前滾翻能夠最大化的保護軀體。這種貼近生活的教學，能夠讓學生掌握體育知識，又能夠讓他們認識到體育在日常生活中的重要性

3.3利用動作特點培養創造性思維

運用實物培養能力，這種方式更加有趣，例如在“跳雙圈”的教學中，教師首先組織學生做了一個游戲——動物跳，也就是讓學生自己大膽想象動物跳躍時的樣子并自己表演，可以看到學生們有的扮演青蛙跳，有的扮演兔子跳，這時教師繼續問學生：同學們在日常生活中看到的動物跳都有一個特點，就是用雙腳跳，其實還有一種方法，就是單腳跳，我們平時玩的“斗雞”游戲，就是單腳跳，今天大腳就跟我學習單腳跳。教師可以在教學時配上有節奏感的音樂，讓教學更加生動有趣，培養他們的創造性思維。

綜上，首先分析了培養學生創造性思維的必要性和可行性，然后介紹了在小學體育教學中培養學生創造性思維的具體措施。

【參考文獻】

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