中小學生誠信道德的內化教育探析

【摘要】誠信是社會道德的基礎，它對社會和諧發展、文明進步都具有非常積極的作用。中小學生作為文明的繼承者和傳播者，其誠信道德培養狀況對整個社會道德水平的提高有重要影響。因此，科學分析中小學生誠信道德形成的規律，正確“內化”中小學生誠信道德，是一項理論性與實踐性都很強的科學命題。

【關鍵詞】中小學生 誠信道德 內化教育

誠信是我們中華民族的傳統美德，也是社會文明與進步的重要表現，從古至今有著強大的生命力，在經濟、政治、文化、生活等領域， 均具有普遍的適用性。從價值的角度看，誠信是個人立身處事所應具備的基本美德和價值追求，也是個體所應遵守的道德基礎；從規范的角度看，誠信是一種社會行為規范，它通過“應當誠實守信”的規范形式，指引、評價、糾正、教化人們在經濟、政治、文化等社會生活中的各種具體誠信行為；從性質的角度看，誠信倫理以其所反映的價值作為其規范要求的內在支撐。

然而當代社會轉型過程中，受多種因素的影響，社會生活的經濟基礎和道德秩序發生了歷史性的變化。市場經濟更多的誘發了人們的求利心理，使價值取向功利化，實用化。效率優先和利益最大化原則卻成為了人們評價一切的標準，而誠實守信的基本道德規范則極度的被物質化、庸俗化。這種求利心理和由此衍生出的利己主義和功利主義必然會消蝕誠實信用、互利互惠的經濟倫理法則，經濟上的急功近利，必然造成道德上的惟利是圖，從而不可避免地使一些人社會責任感弱化，公德心淡漠和行為方式失范，最終導致道德秩序的混亂與失衡，社會中就必然出現誠信缺失的現象。

中小學生作為思想形成期，他們是最活躍、最敏感的一個社會群體，其道德觀念、價值取向、思維方式、社會行為及交往方式不可避免地受到社會的巨大影響與沖擊。近年來，中國各地的中小學生在都存在道德敗壞、信用缺失的現象，這就增加了社會不安定因素，嚴重的影響到我國中小學生的順利成長、成才，阻礙了我國社會文明進步和全面發展，中小學生誠信問題己成為當今社會廣泛關注的焦點之一。因此，加強對中小學生道德教育，已是迫在眉睫、刻不容緩。

根據思想政治品德形成的規律，道德的形成過程是在一定外界環境決定性的影響的條件下內在的知、情、意、行諸心理要素辯證運動、均衡發展的過程。誠信道德要由外在控制“內化”為中小學生自身品質，才能在行為舉止中表現出來。所謂誠信的“內化”，實際上是誠信道德個體學習和認同誠信文化的過程，將誠信文化轉化為自身道德需要的過程，也是個體道德人格不斷完善、升華的過程。中小學生誠信品質的養成，是其對誠信道德在思想上認同，情感上自愿，行為上自然的過程。因此，中小學生誠信道德的真正“內化”就是使其逐漸形成自然的誠信過程，誠信教育的過程就是其誠信的知、情、意、行的鞏固和提高的過程。

一、提高中小學生對誠信理念的認知水平

“知”指認知，是人們對于社會道德現象、思想及其行為準則的理解和認識，反映著個體的道德認識水平。道德認知是個體道德品質的基礎、依據。一個缺乏正確的道德認知或認知水平低下的人不可能自發地產生誠信自律行為。中小學生只有知道對錯，知道好壞，才能從道德價值上分清是非、善惡，才能幫助自己選擇符合道德要求的行為方式，將認知轉化為道德行為。因此中小學生的誠信認知越完善、越正確，對誠信意義理解得越深刻，越能具有明確的道德觀念，就越能自覺地按正確的誠信規則做事。

提高中小學生誠信的“知”，就是夯實中小學生誠信的理性常識，提高其誠信知識素養和海水平。只有當中小學生正確認識到誠信的真正內涵，“真懂”誠信的含義與價值取向，才會具有誠信道德發展的根基。因此，對中小學生誠信教育要注重培養其對誠信的認識和理解，不斷引導中小學生加強誠信學習和思考，使中小學生經常對自己的言行和態度進行反省，形成客觀、正確的價值判斷，提高明辨是非的能力和分析問題、解決問題的能力，不斷提高自我，提高誠信觀念。

1. 教育中小學生樹立正確的誠信價值觀?！皟r值觀對人的行為起著規范和導向的作用。價值觀不同的人們，行為的取向也會不同，甚至可以截然相反”。[1]正確的誠信道德價值認知是誠實守信行為的基礎。沒有正確的誠信道德價值認知，就不會有正確持久的道德行為。只有積極引導中小學生在心理上產生實施誠信價值的需要和動機，才能有自覺的誠信行為。恩格斯也曾指出：“就個別人說，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的愿望的動機，才能使他行動起來?！盵2]因此，要教育中小學生從理論的高度認識誠信的“真理”和“價值”的問題，使他們明白誠信對社會、對個體的價值，使學生充分認識到誠信在社會、經濟和道德文化中的重要作用及對自己的現實利益， 明白失信對自己切身利益的直接損害，明白講誠信與實現個人自身利益是統一的，使他們從思想上和內心深處理解“人無信不立，事無信不成”的道理，從而逐步確立起誠信立人意識，形成正確的誠信價值觀，確立誠信理想，為自覺踐行誠信美德奠定思想認識基礎。

2. 培養中小學生正確的義利觀。所謂義利觀，是指人們關于如何對待道德倫理和利益兩者關系的思想看法。中小學生選擇誠信具有功利傾向， 說明他們除了對誠信的價值理解欠成熟外，還缺乏正確的義利觀、道德觀。人需要一種奮發向上的意志和恪守道德的法則，如果缺少了這種精神，那么他就會變得萎靡不振、意志喪失、道德墮落和誠信缺失。誠信教育就是要讓中小學生明白誠信道德應該是發自內心、自愿的、不計功利的，而不是以“利己”作為附加條件的。要教育他們正確處理個人與社會，個人與學校，個人與他人的利益關系，克服拜金主義、享樂主義等錯誤的人生觀的影響，引導中小學生正確看待“義”與“利”，引導他們追求積極健康的精神生活。

二、增強中小學生誠信情感體驗程度

“情”指情感，是人們對事物的情緒體驗，它表明對道德現象的內心體驗和主觀態度，它通過愛憎、好惡等心理感受形式表現，并能使人的道德認識處于動力狀態，保證道德認識和道德行為的統一，是整個誠信道德品質形成和發展的精神源泉。道德情感是思想道德品質形成的“催化劑”，是個體行為的推動力，對人的行為的方向和強度都會產生重要影響。

增強中小學生誠信情感，就是要教育中小學生對誠信建立更加深厚的、發自內心的感情。“道德并非陳腐條文的遵守，而是至性真情的流露”。[3]中小學生誠信情感的產生要在對誠信道德認知和理解的基礎上，通過實踐情感體驗，進而對誠信形成一種穩定的道德感受?，F實中，中小學生對誠信的認可或者唾棄，就是他們誠信情感的鮮明流露。因此，在教育過程中要積極引導他們體驗由誠信行為產生的心理愉悅感，從而使他們最終從心理上認同誠信的行為方式，為誠信自覺行為提供動力。

由此在中小學生誠信教育過程中，要變傳統的“命令式”灌輸式教育為民主、開放式的教育，以引導為主，讓中小學生自主參與、自我教育、自我提高。教育過程中， 要注重創造積極情境引導學生獨立思考，喚起學生的自我意識。通過積極組織中小學生參加各種誠信道德實踐活動，豐富中小學生對誠信的感性認識，讓他們體驗到誠信的美好，感受到失信的可惡，提升誠信的榮辱觀和誠信的道德情感。中小學生在參與和體驗中，才會喚起中小學生對誠信的理性思考，才會使中小學生思想上受到啟迪，情感上得以陶冶，誠信品質得到升華，使學生最終從心理上認同誠信的行為方式， 將誠信道德規范逐步內化為自身的一種價值追求，并用以指導自己的實際行動。

另外，我們對中小學生進行誠信教育的時候，要注意培養他們的情感需要，堅持情理相融的原則，以情感人，引導學生在誠信情感上產生共鳴，在內心深處對誠信要求產生高度認同，從而自覺調動他們誠信的積極性。

三、錘煉中小學生誠信行為自律意志

“意”指意志，是人們在踐履時自覺的克服一切困難和障礙的毅力，它是人們在表現道德行為時候的意志品質。道德意志是調節道德行為的內在精神力量，是保證道德認識與道德行為統一的內在條件。道德意志力度的強弱，決定著一個人道德的最終表現。“要嚴守內心道德的律令，刻不容緩地將道德良心加以實踐，時刻抵御本能欲望的誘惑，才是真正做到了道德自律，這樣才能形成良好的品德。”[4]因此，中小學生誠信道德的“內化”養成，必須錘煉堅強的道德意志，培養其持久性與自制力，使他們明白只有堅強的意志才能夠把正確的認知和豐富的情感落到實處，才可能有果斷正確的行為選擇。

目前，中小學生誠信的特點是誠信道德心理不成熟、不穩定，自制能力較弱，意志品質薄弱，不能用正確的思想約束自己的行動，有時明知不對，違心去做，知行脫節。因此，中小學生誠信道德的養成必須加強其自律意志培養，我們必須注重中小學生誠信自主教育，尊重學生的主體地位和主體資格，不斷培養他們在面對各種道德困境兩難時，面對各種不同的道德準則沖突時，具備堅定的誠信意志，具備正確的道德判斷和行為選擇能力。

總之，中小學生誠信道德的“內化”形成是一個復雜過程，要把正確的誠信認知教育和積極的誠信情感教育作為其誠信道德發展的基礎，進而不斷培養其良好的誠信信念與堅持意志，從而達到誠信理念的真正“內化”，最終自覺表現出穩定、健康的誠信行為。

【參考文獻】

[1]肖佑華，劉洪波. 當代大學生價值觀存在的問題及對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2008.

[2]馬克思恩格斯全集第21卷[M]. 北京： 人民教育出版社，1972： 345.

[3]朱光潛. 談修養[M]. 桂林： 廣西師范大學出版社，2005： 419.

[4][英]塞繆爾·斯邁爾斯. 品格的力量[M]. 北京： 中國商務出版社，2004： 10.