互動式教學法對小學英語教學的影響

【摘要】互動式教學法是一種全新的教學理念，與素質教育相適應，重視教學過程中學生積極性與主動性的培養，符合青少年心理發展特點。本文在肯定互動教學的同時，重點探索此教學模式在小學英語課堂的實施方法，提出了三種策略。

【關鍵詞】互動教學 小學英語 素質教育 趣味性

《小學英語課程標準》明確指出，“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。”然而在現實教學中還是重視英語基礎知識的傳授而忽視語言交流運用，學生被動接受一種“枯燥陌生”的語言，從小就產生了對英語的恐懼和抵觸心理。探索一種新型的教學方式來扭轉英語教學的弊端就成為時下英語教學所迫切需要的。互動式教學方法就是一種很好的嘗試。

一、互動式教學方法的特征

互動式教學法是一種全新的教學理念，它打破傳統教育“灌注”式教育方式，注重教學過程中教與學雙方的交流、溝通，適應素質教育新形勢。

（一）強調教師、學生雙方在學習過程中的互動

傳統的教育方式以教師為主體，教師按照教學計劃培養學生，在教授過程中學生猶如藝術品一樣被教師打磨鍛煉，雖然也會有精美的成果出現，但都無疑打上了相同的烙印，降低了個性培養。而且，學生由于處于從屬地位，學習積極性不高。

互動式教學將教師從主導變為引導，將自主性還給學生。這就扭轉了傳統教學過程中以教師為主的局面，賦予學生更多的主動性，讓他們在平等對話的中更加積極的參與到課堂教學中來。這有利于達到不同觀點碰撞交融，給學生更多思考表達的空間，有效培養鍛煉了學生分析解決問題的能力，培養學生的合作意識。

（二）有助于學生的語言學習

應試教育對我國教育發展產生了深遠影響，教育的最終目的不是學生的能力培養而是分數的提高。反映到英語教育中更為明顯，長期為人詬病的啞巴英語正是注重分數淡化能力的體現。

我們知道英語作為一種語言，其主要功能是交流，互動式教學注重溝通的特點正好能夠滿足英語教學的最終需要。學生大膽的用英語表達思想，提高了語言運用水平和英語思維。從“不敢說”到“大膽說”，這無形中增強了自信，培養了英語學習興趣。這是傳統封閉式灌輸式的教學方法所無法相比的。

綜上所述，我們得知互動式教學能夠有效幫助學生的英語學習，那么如何將互動式教學引入課堂就成了我們所要解決的問題。

二、互動式教學方法的應用策略

（一）創造活躍的課堂氛圍

相較于年齡更大的初高中生來說，小學生更加活潑好動，更加喜歡表現自己，也更需要教師同學的肯定。根據小學生的心理特點，教師在制定教學方案時應該充分考慮到這些因素。英語課堂教學應該充分調動學生的積極性，使每個學生都參與到課堂教學中來，使學生最大限度地處于活躍狀態，積極主動地調動多種感官如眼睛、嘴巴、耳朵、雙手、大腦等，使課堂處于一種相對自由的狀態。

（二）增加教學趣味性，多多鼓勵學生

R. Gardner 和 W. Lambert 在第二語言習得研究中發現最成功的學習者是那些既有天賦又有極大學習動力的人。我們都知道興趣是最好的老師，英語教學中“趣味性”問題便是提高學生英語水平的頭等重要的問題，它是英語學習變得容易的前提。教師要考慮到小學生的興趣愛好，用新穎而豐富多彩的互動活動來激發學生興趣，使學習內容不再拘泥于課本上的單詞對話。

“趣味性”活動在小學英語教學中可以以多種形式出現，如講故事、畫畫、表演、唱歌、比賽、猜迷、游戲等，這些都是深受兒童喜愛的互動活動形式。在課堂教師可以多組織一些游戲，如捉迷藏 Hide and Seek一個學生將東西藏起來，另一個學生來猜：

A：Is it in the box？

B：No，it isn’t

A：Is it in your bag？

B：Yes，it is.

小學英語學習應注重鼓勵學生表達的欲望，當然在此過程中學生的表達會出現不合語法規范的問題，教師不要過分關注甚至批評糾正，而應引導學生慢慢學會運用正確的表達。這正如兒童年幼學習第一語言的會出現種種不和邏輯的表達一樣，它會隨著時間的推移而改正。如果教師過分干預反而會適得其反，打擊學生的表達意愿，甚至使學生不敢開口表達。

（三）創設多種情景

英語學習之所以面臨窘境的原因之一在于所學知識與實際應用的脫節。小學英語教師不僅僅要教會學生書本上的句型，更重要的是使學生學會如何使用。其中一種方法就是多為學生創設學習英語的語言環境，使學生的英語學習如同置身于英語學習的母語環境之中。這就為教師的教學提出了挑戰，因為課堂并不等同于生活，不過教師應盡量還原生活，創設類似現實生活的場景。

例如在學習人教版六年級下冊Unit14 People of the World教師可以讓學生扮演來自世界各地，到中國留學。同學們可以向他表示歡迎并詢問一些問題，比方曾經學過的What‘s your name？Where are you from？What’s your favorite food？等等，通過模擬實際生活中的對話加強對句型的應用能力，讓學生會說敢說，由此也就達到了小學英語教學的目的。

結語：在新課程改革背景下，互動式教學模式符合英語教學的目的。尤其是切合基礎教育階段英語教學以培養學生綜合語言應用的能力的目標，有利于扭轉當前啞巴英語的落后教學現狀，符合素質教育理念的新要求。因此互動式教學模式需要推廣完善，用活躍的課堂氣氛調動學生的學習興趣，改變現今課堂教學僵化的局面，從而提高英語教學的效率。

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