新課改背景下如何強化初中物理課堂教學趣味性

【摘要】初中物理是一門與社會生活息息相關的學科。初中物理以實驗為基礎，探究物質的結構以及運動規律的一門學科，因此很多學生由于初次接觸物理，并且物理的抽象思維的要求比較高，使得初中物理的教學索然無味，學生對于初中物理也是非常的頭疼，因此在新課改的背景下，本文針對初中物理進行了初中物理課堂教學趣味性的探究。

【關鍵詞】新課改 初中物理課堂教學 趣味性

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。因此如何提高初中生對于物理的興趣成為初中物理教學的一大重點。我們知道物理學不僅僅是一門學科，更是一門藝術，只有真正懂得的人才能夠欣賞到物理的美，只有真正對于物理感興趣的人才能夠真正的懂得物理。因此對于初學物理的初中生來說，物理課堂上教師的趣味性教學，對于學生學習物理有著重要的意義。

一、新課改背景下，初中物理教學趣味性的重要性

隨著新課改的推行，我國的教學理念發生了重大的變化，我們更加的注重學生在課堂上的主體性，我們也在不斷地探索更加合理的教學模式，因為我們認識到了學生的學習積極性對于課堂教學的重要意義，因此面對初中物理這個比較枯燥的學科，探索初中物理課堂的趣味性，對于學生學習物理有著積極的作用。

物理本身作為一門自然科學的學科，雖然對于很多剛接觸它的初中生來說，可能晦澀難懂，但是物理學也是一門藝術，它更加注重學生的試驗探究能力，因此它的趣味性還是很濃的。因此教師在進行初中物理教學中只有把握課堂的趣味性，漸漸地將學生帶進物理學的大門，發現物理的趣味，那么對于以后學生的物理學習有著重要的意義。[1]

二、新課改背景下，強化初中物理課堂教學趣味性的策略

1、聯系生活實際進行情境創設，增強初中物理課堂教學的趣味性

物理與我們的生活息息相關，初中生對于物理的懼怕很大程度上是因為不了解物理，不能將物理與我們的生活相聯系，從而導致初中物理在學生的腦海中就是空中樓閣，從而不能夠很好的理解運用物理。因此，教師在進行物理教學的時候，可以根據內容聯系生活實際創設合適的情景，拉近物理學與學生的距離，從而促進學生對于無理的學習。

例如，教師在講述“慣性”這個物理問題的時候，教師可以讓同學們想象一下，坐電梯的時候，剛開始的時候，學生是不是會感到的向下的壓力，然后慢慢地適應；或者讓學生想象一下，當學生在坐車的時候，車一下子剎閘了，學生的身體向前傾等，這所有的生活中的情景都可以解釋何為慣性，從而使得學生能夠更好地理解慣性以及運用慣性，從而有助于提升學生在學習物理時的自信心。這樣通過結合實際創設與物理內容有關的情景，就可以讓學生輕松地理解物理概念的同時，增強了學生的自信心，以及課堂的趣味性，對于初中的物理教學有著重要的意義。[2]

2、利用多媒體教學手段，提高課堂教學趣味性

隨著科學技術不斷地發展，多媒體不斷地被引進課堂教學中。多媒體技術結合了聲音、畫面等特點很容易就可以吸引學生的注意力，促進學生的學習。因此，初中物理教師在設計課程教學的時候，可以充分的利用多媒體進行教學，相信將會收到事半功倍的效果。

例如，初中物理教師在進行課程設計的時候，一定要了解初中學生的特點，他們喜歡新鮮的事物，喜歡游戲，喜歡挑戰。因此教師可以利用多媒體，設計一些物理教學內容有關的游戲、視頻等。這樣教師就可以在課堂上向同學們展示這些新穎的課件、有趣的游戲，提升學生的學習積極性，從而增強了初中物理課堂的趣味性，促進了學生對于物理的學習。

3、在物理實驗中增強教學的趣味性

我們知道物理教學中最能夠吸引學生注意力的便是物理實驗。因此在新課改的要求下，我們應該組織學生多進行物理實驗，讓學生在動手中體會到物理實驗的魅力，從而掌握物理知識。在物理實驗中增強教學的趣味性，有助于學生提高物理學習的積極性，提高學生的自信心，這對于學生的物理學習有著重要的意義。

例如，教師在教授“透鏡”這節課的時候。教師就可以組織學生用凸透鏡以及凹透鏡進行試驗，這樣讓學生在實驗中發現透鏡的秘密，凸透鏡可以聚焦光線，凹透鏡可以發散光線。這樣就可以讓學生在做實驗的過程中，掌握知識，這有助于學生對于知識的理解以及應用，從而促進學生的物理學習。[3]

4、用教師的人格魅力，激發課堂教學的趣味性

我們知道初中生正處于人生中的青春期，因此他們的好惡情感比較強烈，并且他們的理性思維也有待提高，很多時候，學生對于教師的喜愛與否決定這學生的學習積極性。因此，教師應該研究學生的心理特點，然后精心準備課程的同時，要隨時呵護學生的自尊，建立和諧的師生關系，這對于物理的課堂教學有著重要的意義。

例如，教師在物理課堂上應該努力的營造一種輕松地氛圍，并且多對于學生的學習進行鼓勵，并且秉持著公平公正的原則進行提問等，這樣教師就可以得到學生的信服，從而有助于引導學生的物理學習。親其師，信其道，因此建立和諧的師生關系在初中物理課堂教學中有著重要的意義。

結束語：

蘇霍姆林斯基說： “如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此對于初中物理教學，教師應該努力的營造一種課堂趣味性的氛圍，只有這樣才能夠吸引學生的注意力，促進學生的物理學習，并且，初中物理教學作為初中生物理的啟蒙教學，物理興趣對于學生以后的物理學習有著重要的意義。

【參考文獻】

[1] 凌海恩.淺析如何做好新課改背景下的初中物理教學[J]. 新課程（下）. 2011（06）：10-11.

[2] 施玉勤.如何提高初中物理課堂教學效率[J]. 新課程研究（基礎教育）. 2010（09）：12-13.

[3] 陳肖香.淺談新課改下初中物理教學方式的轉變[J]. 成功（教育）. 2011（08）：15-16.