寓教于樂，讓學生愛上初中政治課

初中思想政治課程對于未成年的健康成長有著不可忽視的作用，印象中政治課堂往往是無趣的，乏味的，學生對其充滿了抵觸情緒，再加之是開卷考試，學生便不再學習政治，認為只要帶上課本抄就可以了。久而久之，政治課越來越難上。

要解決這樣的問題，首先得解決學生的觀念問題，從心理上是讓學生接受政治。兩千多年前的大教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此要從學生的興趣出發，教師也要寓教于樂，引導學生樂于學習政治，愛上政治。那么如何做到寓教于樂呢，筆者結合前人總結經驗以及自己的探索談點個人體會。

一、教師要有好心態

教師作為學生的引導者，首先應該擺正心態，要有寓教于樂的態度。寓教于樂，從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗的來說，就是通過藝術和美的形式來進行的一種教育方式。寓教于樂的形式有很多種，教師要在實際教學中根據具體情況進行創新。要敢想敢做，勇于突破傳統教學方法。

前一段時間成都溫江壽安學校的地理老師羅春把地理教學和神曲《小蘋果》神奇地結合在一起，制成了一段地理教學視頻《大中國》。羅春的教學視頻在學生中大受歡迎，教學當天下午就有學生把視頻偷偷曬到了網上。視頻一經網絡傳播，羅春便受到各方關注。羅春說希望通過不斷變換的教學形式，調動學生的聽覺、視覺各種感官來加強記憶，讓學生感受到學習是一件快樂的事情。

這就是教師寓教于樂的真實寫照，使學生學得快樂，也使老師教的很輕松。我們便應該有羅春這樣的心態，定能事半功倍。

二、教學要有大樂趣

（一） 寓教于文藝演練

以人教版政治九年級全一冊第一課《責任與角色》的教學為例。本課內容設置與學生的生活息息相關，所以教師在教學中可以以學生日常生活中片段為例，組織一小段話劇，讓學生分別扮演不同的角色，體會不同角色的不同責任。設置的場景包括學校，家庭，社會。角色有教師、學生，父母、孩子，警察，行人。在學校場景設置為上課，讓小老師們切切實實體會一下老師的感受；在家庭，設置一個與父母爭吵的片段以及與父母相互關愛的場景；在社會，設置過馬路的場景。通過這么一個個小話劇，讓學生參與其中，以他們的生活實踐為基礎，把課堂內容以文藝活動體現，讓他們更深刻的學會做人，學會承擔責任。

（二）寓教于拓展活動

人教版七年級上冊第一單元笑迎新生活，教同學們認識新同學，結交新朋友，創建一個優秀的集體。筆者曾以以團體拓展活動開展本課程，團體拓展活動主題是：緣來認識你。活動內容分為四大塊：熱身活動，制定家規，創建團隊，感受溫暖。教師擔任主持人，以節奏明快的兔子舞熱身，帶領學生活躍氣氛打破僵局。接著制定家規，在班級這個大家庭里制定一些共同的規則，如相親相愛，相互幫助。最重要的是創建團隊，隨機分成四個隊，分別起隊名，畫隊旗，起口號，在這個過程中每位成員都要出力。大家心往一處想，勁往一處使與《創建班集體》的課程銜接在一起。讓同學們很快的認識新同學，結交新朋友，以這樣溫馨的方式開始政治的第一課，開啟初中的新生活。

（三）寓教于文化生活

人教版八年級上冊第七課友好交往禮儀為先，培養學生要有良好的禮儀風采。在本課的活動中，筆者曾經嘗試組織“生活禮儀小組競賽”。組建了四支小小禮儀隊，讓大家分別現場限時學習掌握最基本的站姿禮儀、坐姿禮儀、溝通禮儀、著裝禮儀，并且設置場景演示，由學生評委打分并評價。學生初次體驗，興致很高，現場氣氛活躍又熱烈。而且中學生往往喜歡標新立異，表現自己，讓每一個學生都參與到其中，表現欲望會使他們樂于這種活動。大腦處于競賽狀態下效率更快一些，在競賽過程中，學生會因為渴望成功而忘記課程的乏味，從而更全身心的投入到過程中。

當然，寓教于樂的形式是多樣的，在實踐中還會有很多創新，總之，就是要以與內容相適應的、為學生所歡迎的各種形式吸引他們積極參與。這當中要注意把多種形式的娛樂活動納入到一個大的主題教育中去，力求形式和內容的統一，不斷提高活動檔次和水平，這樣才能增強活動的滲透力和吸引力，才能提高教育的效果。

三、課堂要有掌控度

寓教于樂固然能有提高課堂效率，調動學生積極性的作用，但是也不可濫用。寓教于樂并不是讓教師簡單的逗學生開懷一笑就可以了，不能盲目的拿來主義。要實事求是的結合教材內容，精心準備每一堂課，充分預測學生的學習情況和知識儲備，以便在課堂上更好的組織教學，掌控學生的一舉一動，真正做到教與樂同在。

總而言之，寓教于樂的根本目的就是要老師建立民主和諧的師生關系，讓學生在課堂上有勇氣發表自己的看法，并樂于抒發自己的意見，踴躍的參與教師組織的任何活動，并從中快樂的獲取知識。初中政治課要擺脫單純的說教模式，真正把學生團結到老師的統一戰線上。正如羅春老師那樣，成為學生心目中的好老師，學生“親其師，信其道”，自然緊緊跟隨老師創造一個又一個的課堂奇跡。愛生活，愛政治，讓寓教于樂的教師生涯綻放的更燦爛一些吧！