淺談激趣法在初中語文教學中的應用

【摘要】隨著新一輪課改的進行，課堂教學質量和有效性成為了衡量教育教學的重要途徑。而就初中語文課堂教學的質量和有效性來說，學生的積極參與和強烈的學習興趣是相當重要的。激趣法的提出，無疑為初中語文課堂教育教學開拓了一項新的教學法。本文主要針對在初中語文課堂教學中的問題和弊端作為剖析點切入，分析了激趣法的內涵和在初中語文課堂教學中運用的意義，最終總結了激趣法在初中語文課堂教學中的具體應用。

【關鍵字】初中語文 課堂教學 激趣法 應用

常言道，興趣是最好的老師。興趣是一種特殊的意識表現，它能使學習者的各種感官、神經處于一種活躍的狀態，這樣就更容易接受外界傳遞的信息。初中語文的學習，學生的學習興趣也起著很重要的作用。一旦學生對語文教學產生學習興趣，他們便能積極主動地參與學習。語文教學本身就是一門基礎性課程的教學，它直接影響著其他學科的學習，所以必須加強學生的語文學習。而提高語文課堂教學的有效性和質量，本質上還是需要激發出學生的學習興趣，以便于初中語文課堂教育教學工作的順利開展。故而，激趣法在初中課堂教學中的應用探究亟需進行。

一、現階段初中語文課堂教學的弊端和問題

（一）課堂效率低下，教學作用難以發揮

初中語文課堂教學的過程中，大部分學生都感覺比較無聊和枯燥，教學內容往往很難領悟。這樣學生在實際的學習過程中就可能會逐漸產生厭學的情緒。究其本質而言，語文課堂教學在長期的教育教學過程中，教學資料較為匱乏、教學延展性不強，尤其是某些教師在教育教學過程中仍然一味進行“標準化”的教學，致使課堂教學很難有創新性，更無從激發學生的興趣和學習積極性。究其本質而言，語文課程是對學生生活進行指導的一門藝術，課堂氣氛沉悶和教學缺乏創新，效率自然就會低下，語文教學的作用難以真正發揮。

（二）教育教學方式單一，情感交流較少

盡管新課改已經實施很久，但是仍然有部分教師并沒有重視學生的主體性。課堂教學過程中仍然是單一的傳遞知識過程，這樣就可能會讓學生的學習主動性和積極性受到影響。另外，初中語文長期以來的教學方式方法也比較單一，教師和學生之間的互動、情感交流較少，教師不清楚學生的學習情況，學生也不能理解教師授課的意義和目的。

二、激趣法的內涵和在初中語文課堂教學中運用的意義

（一）激趣法的內涵闡述

激趣法，通常指的就是如何激發興趣的有效方法。通過激趣法的應用可以在學生學習過程中讓學生產生一種積極和主動的學習態度，其實質就是挖掘學生對于學習的興趣，轉被動為主動。因此，激趣法能夠有效的改變學習角色，這就要求在教學的過程中，教師應該分析研究教學內容與教材，從而找到合理、使用的激趣法去改變課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力和創造性思維的能力。

（二）激趣法在初中語文課堂教學中運用的意義

采用激趣法開展初中語文教學，，學生的學習興趣和求知欲也會得到有效的激發，從而讓學生變得愛學、愿學。故而，激趣法在初中語文課堂教學中的應用可以有效激發出學生對于語文學習的興趣和積極性，讓學生在自覺自愿的情況下進行語文學習，同時讓學生的身心得到健康發展、培養學生的健康品質。

三、激趣法在初中語文課堂教學中的具體應用

（一）激趣法在作文中的應用

教師可以在實際作文教學中應用激趣法為學生創設良好的情景，讓學生的寫作興趣能得到有效激發。例如，教師在創設寫作情景時可以根據某些突發狀況來進行，可以采用情景模擬或者是無中生有，讓學生能夠自然的進入到情景中，最終讓作文教學質量得到有效提升。在實際的教學中，教師在選擇命題時應該要根據學生的實際心理狀況來進行，同時要采用各種有效的方式來進行指導。教師可以通過對課堂教學的拓展，讓學生的寫作興趣得到有效激發，在對學生進行評價時則應該要以鼓勵為主。

（二）激趣法在學生朗讀過程中的應用

初中語文的教材中，優美的文章很多。因此，教師可以利用不同形式的朗讀活動，讓學生得到熏陶，這樣的教學方式不僅可以讓學生的語文感受力得到有效提升，同時也能讓學生的朗讀興趣得到有效提升。例如，《林黛玉進賈府》一文的教學過程，教師可以對學生進行分組，讓學生扮演不同的角色朗讀課文，并且要求學生注意人物的性格和身份，在實際的朗讀中每個角色的語調和語氣也應該要有所差別。學生在不斷的朗讀過程中可以進入情景，甚至會為了角色而加強自身領悟，最終讓學生的學習興趣得到有效激發。

（三）激趣法在教學中的穿插應用

眼下，教師采用照本宣科的方式進行教學，學生往往會因為學習困難而出現厭學的情況。這種情況下教師就可以在教學中穿插應用激趣法，讓學生的興趣得到有效激發。例如在實際的教學中教師可以和學生談一些他們比較感興趣的影視作品或者動畫節目，將學生感興趣的話題和實際教學內容有效地結合在一起，讓學生的學習興趣得到啟發，積極性和主動性增強，最終提高學生的學習效率和課堂教學質量。

結束語：

初中語文教學中，學生的學習興趣對學習效果起著至關重要的作用。初中語文教師應該根據教學內容、學生特點采用正確的方法去激發學生的學習興趣，加之以準確的方法應用，最終促進課堂教學質量和有效性的提升。

俄國文學家托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”我國古代著名教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激趣法的實施就是為了讓學生在學中樂，樂中學，從而更好的提高學生的學習興趣和質量。

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