初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的研究

【摘要】經(jīng)濟的發(fā)展推動了人們發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變，人們越來越重視環(huán)境保護，且我國還提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，因此在初中化學(xué)教學(xué)的過程中滲透綠色化學(xué)理念，本文先是對綠色化學(xué)進行了概述，又詳細闡述了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)理念的重要性，最后介紹了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念滲透的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 滲透綠色 化學(xué)探究

隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們越來越重視環(huán)境問題，而綠色化學(xué)正是人們重視環(huán)保的一種理念，就是想要通過化學(xué)知識！化學(xué)方法以及化學(xué)技術(shù)等來對環(huán)境污染進行預(yù)防和治理，最大限度地控制環(huán)境污染，并對環(huán)保材料進行探究，以達到節(jié)能減排的目的，在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，將對環(huán)境產(chǎn)生的影響最小化。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)理念，以提高中學(xué)生環(huán)境保護的意識很有必要。文對在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念進行探究，為綠色化學(xué)教育的開展提供便利。

1綠色化學(xué)概述

1.1綠色化學(xué)概念

綠色化學(xué)又可以被稱為是環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)以及原子經(jīng)濟學(xué)等，是指在生產(chǎn)過程中或者是反應(yīng)過程中減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生和排出。綠色化學(xué)旨在污染源頭對污染進行有效控制，努力達到零污染或者是零排放的目的。

1.2綠色化學(xué)研究現(xiàn)狀

綠色化學(xué)理念最早是在美國出現(xiàn)，并在2000年美國出現(xiàn)了有關(guān)于綠色化學(xué)的教科書，而我國對于綠色化學(xué)理念的研究起步相對較晚，在1998年才開始對綠色化學(xué)進行研究，因此我國對綠色化學(xué)研究的水平相對較低，給予的重視程度不高。要想讓綠色化學(xué)理念能夠快速地向社會進行傳播，教育是一個最為有效的途徑，因此，化學(xué)教學(xué)工作者逐漸將綠色化學(xué)理念滲透到初中化學(xué)教學(xué)中去，不僅能夠豐富初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且還提高了中學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的重要性

2.1綠色化學(xué)理念與素質(zhì)教育關(guān)系

綠色化學(xué)教育與當(dāng)今世界廣泛推崇的STS（科學(xué)Science、技術(shù)Technology、社會Society）教育思想是不謀而合的，應(yīng)該成為素質(zhì)教育的一部分。它有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識，關(guān)心和參與社會熱點問題，認清社會上目前存在的一些對化學(xué)的誤解，更加堅信化學(xué)的未來，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。它有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、尊重自然、與自然和諧發(fā)展，牢固樹立綠色意識，自覺地成為未來的綠色人才。

2.2綠色化學(xué)推動化學(xué)新課程改革

綠色化學(xué)是人類和自然和諧的化學(xué)，是面向未來提出的化學(xué)新概念，同時也為化學(xué)教學(xué)提出了新的課題。綠色化學(xué)對我國廣大化學(xué)工作者來說，或許還是一個新概念，但他們在從事的環(huán)境保護、環(huán)境教育及微型化學(xué)實驗研究等實際工作中，許多方面做到了與綠色化學(xué)相一致的要求，在現(xiàn)行學(xué)校化學(xué)教材中較多內(nèi)容也充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)觀。但是我國學(xué)校化學(xué)現(xiàn)行教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容以及教科書中關(guān)于環(huán)境保護的知識內(nèi)容也有不足之處，而這些不足之處恰恰可以通過綠色化學(xué)知識及其思想的滲透來進行補充。

3化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的途徑

3.1利用教學(xué)內(nèi)容滲透綠色化學(xué)理念

化學(xué)教育工作者要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，將綠色化學(xué)的思想貫穿于整個化學(xué)教育的全過程，讓學(xué)生認識到：從“粗放型”的傳統(tǒng)化學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹s型”的綠色化學(xué)，是科學(xué)技術(shù)的一大進步，是化學(xué)發(fā)展的一大飛躍，是歷史發(fā)展的必然。在課堂教學(xué)中要時時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透綠色化學(xué)理念。例如在教授學(xué)生硫酸的工業(yè)反應(yīng)原理、生產(chǎn)流程的同時，注意觀察工業(yè)“三廢”的產(chǎn)生過程及處理方法，并告訴學(xué)生，由于人們環(huán)境意識的缺乏，工業(yè)生產(chǎn)過程中“三廢”治理所需的費用劇攀升而使得企業(yè)不堪重負。因此，把治理污染的花費用于開發(fā)綠色新工藝、新產(chǎn)品，從源頭上消滅污染，對公眾、對企業(yè)無疑是一種“雙贏”戰(zhàn)略。接觸法制硫酸時磺鐵礦的粉碎和鼓入過量空氣以及SO2，等原料氣的“二次轉(zhuǎn)化二次吸收”等，是從提高原料利用率出發(fā)設(shè)計工藝的；而無氰電鍍等則是從采用無毒原料出發(fā)來設(shè)計工藝，均體現(xiàn)了“綠色化學(xué)”特點的設(shè)計思想通過教學(xué)，使學(xué)生懂得，科學(xué)技術(shù)本身就具有生態(tài)價值，包含綠色化學(xué)在內(nèi)的綠色科技，將使人類與自然在高層次上和諧共處。

3.2運用習(xí)題強化綠色化學(xué)意識

在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綠色意識，是社會可持續(xù)發(fā)展的基本要求。有意識選擇體現(xiàn)綠色化學(xué)教育的試題，讓學(xué)生通過解題潛移默化，逐步建立綠色意識。例如在某學(xué)校的化學(xué)考試中的題目：工業(yè)上生產(chǎn)苯胺采用的苯為原料，即苯先硝化再還原得到苯胺。首先，寫出該過程的化學(xué)計量關(guān)系式和反應(yīng)條件。其次，計算該方法的原子利用率，用綠色化學(xué)觀點分析該過程的不足。再次，設(shè)計一條新的更接近綠色化學(xué)目標(biāo)的苯胺合成路線。最后，分析你設(shè)計的過程的熱力學(xué)可行性及其綠色化學(xué)優(yōu)點。為了實現(xiàn)你設(shè)計的過程，應(yīng)從哪幾個方面考慮設(shè)計相應(yīng)催化劑。諸如此類，在化學(xué)考試與日常練習(xí)題中有越來越多的綠色化學(xué)相關(guān)的知識考題出現(xiàn)。我們要注意從教學(xué)的各個方面、生活的各個角度自然地、生動地滲透到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生牢固樹立起綠色化學(xué)的意識。

3.3開展綠色化學(xué)宣傳活動

組織學(xué)生走出校門開展綠色化學(xué)宣傳活動，配合市、區(qū)環(huán)保局，做義務(wù)宣傳員，向市民分發(fā)宣傳材料，舉辦綠色化學(xué)知識咨詢；編印綠色化學(xué)教育宣傳材料。例如：介紹可持續(xù)發(fā)展理論、綠色GDP、如何認識人與自然、環(huán)境倫理、清潔生產(chǎn)、綠色標(biāo)志、ISO14000環(huán)境管理系列標(biāo)準(zhǔn)、目前國際市場上新興的非關(guān)稅壁壘一“綠色壁壘”等。通過具體生動的案例分析，用綠色化學(xué)將科學(xué)、技術(shù)、社會有機地聯(lián)系起來，在“化學(xué)科學(xué)”與“人文科學(xué)”之間架起橋梁，讓學(xué)生及附近居民了解化學(xué)與社會，化學(xué)與經(jīng)濟，化學(xué)與環(huán)境之間的相互關(guān)系，改變舊有的思維方式，能夠以科學(xué)的眼光來觀察、分析社會中的矛盾和問題。

4結(jié)束語

綜上所述，綠色化學(xué)理念實際上是人們對環(huán)境污染的一種有效的應(yīng)對措施，通過初中化學(xué)教學(xué)將綠色化學(xué)理念傳播出去，通過化學(xué)課堂教學(xué)將綠色化學(xué)理念滲透到各個環(huán)節(jié)中去，提高學(xué)生環(huán)境保護的意識，讓學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

【參考文獻】

[1]楊水金，侯倩，蔡千喜，等.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報，2013（03）.

[2]王肇陟.“綠色化學(xué)”理念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透初探[J].科教文匯，2012（09）.