習慣成自然，方法見成效

好習慣使人終生受益，良好的學習習慣是提高學習成績的重要保證。事實上，小學、初中知識欠缺的補救，不良習慣的糾正等，都要由高中教師承擔。誤在小初，累在高中的通病，是如今高中教育必須面對的現實。如何在起始年級培養學生良好的習慣，將其形成自覺的學習行為和自然常態，需要多方面的探討和努力。

（一）課前預習習慣的培養

初中和高中的知識層面、能力要求不同，學習方法自然不同。通過課前準備，培養學生主動、自覺的學習精神是獲取知識的重要環節。課前學習主要指根據個人制定的計劃和課程安排，預習所學內容，對其有個粗略的了解，并準備相關的資料等。這就需要任課老師提前將所傳授的內容、具體要求、思考和練習等告知學生，使課前準備和課堂教學自然銜接，盡量掃清預想到的阻礙，以便教師流暢、高質高效地實施課堂教學。

（二）課堂學習習慣的培養

課堂教學是學生掌握知識、提高能力最直接的主要渠道。苦學不如會學，會學不能不學，苦學不巧事倍功半，苦學巧學事半功倍。這里所說的“會學”，體現在多個方面：

1、學會聽，培養上課聚精會神、專心致志聽講的學習習慣最為關鍵。一個善于聽講的學生，一定善于嚴密、全面的思考，做起題來才會得心應手，即使遇到一些困難，也會通過回顧順利解決。所以說，上課情緒飽滿，精力集中，專心聽講至關重要，凡是能取得優異成績的學生莫不如此。

2、學會記。將課堂上攝取的內容，通過大腦迅速地作出反應，再通過筆把它固定在筆記上，它既可以強化記憶，有助于深刻理解，也可以培養分條縷析、思考問題的條理性、邏輯性。養成隨時根據需要做筆記的習慣，也是加強硬筆訓練、提高書寫能力的機會。

3、學會問。課堂上不僅要積極回答老師的問題，還要善于發問，大膽質疑。一般說來，課堂上老師都要給學生留有自主學習、消化知識、鞏固內容的時間和空間。所以，一旦遇到疑難問題，就要及時求教于老師。在分組討論或分組實驗時，要積極參與、樂于交流、主動合作、勇于探索，多傾聽別人的意見，多發表自己的不同見解?？傊欢ㄒ浞掷谜n堂這一陣地，做到每節課聽有所得，學有所獲，練有所能。循序漸進，集腋成裘，方能提高學習效率。

（三）課后學習習慣的培養

不少同學對課后學習和訓練不甚重視，認為只要把課堂知識學到，掌握所學知識就完事大吉，于是放松了對自己的要求。學習的過程是一個有機鏈條，缺少任何一個環節都是殘缺的，都不會達到預期目的。所以，課后的鞏固知識、強化訓練、不斷反省，擴展學習領域等一系列的活動必不可少。

1、獨立完成作業。在作業的過程中，要發揚自主學習的精神，獨立完成作業。對易于解決的問題，盡量自己通過查閱筆記和相關資料解決，不要稍有疑問就請教別人，實踐一久就會養成依賴性。只有遇到特別棘手的問題，為節省時間才可請教別人。作業完成后要認真檢查，先經過自己驗收，培養發現問題、改正錯誤的習慣。做題的過程也是一個靈活應用，舉一反三的學習機會，所以一定要倍加珍惜。

2、善于歸納總結。一要每天把所學的知識梳理、歸納，才有利于鞏固所學的知識，也能在溫故的過程中發現問題，為學習新知識鋪設通道。二要作階段性的小結，隨著時間的推移，一些知識會逐漸淡忘，再說學到的知識越多，就容易出現混淆、錯位等失誤，只有把知識庫存經過整合，使之條理化、系統化，才能形成知識體系。

世上無難事，只要肯登攀。只有不會學的學生，沒有學不會的學生，只要養成良好的學習習慣，并且有毅力和恒心，采取恰當的學習方法，就一定會成功。

進行組合，實現“組間同質、組內異質”。同時要適時定位角色的轉變。

總之，在課堂教學中，問題會不斷出現，教師要善于隨機應變，適時調整并解決好各種問題，才能實現課堂的有效性。