淺談英語教學中的情感教育

情感教育是教育內容的一部分，是使學生感到身心愉悅的教育。英語教學作為語言教學的一部分，它的教學過程也是一個情感交流的過程。許多老師能從長期的傳統(tǒng)式的填鴨式教學轉向語言技能的培養(yǎng)上，卻發(fā)現教學效果收效甚微，因此很多教師都會產生這樣的困惑：這英語實在易學，為何學生的英語成績一屆不如一屆？究其原因就是很少去關注學生的情感教育。那么如何在英語教學中培養(yǎng)學生積極的情感，從而提高教學質量呢？

一、傾注熱情，以情激情。

好的課堂需要老師的熱情去感染每一位學生，一位充滿激情的老師能夠充分激發(fā)學生學習的興趣。我舉一個發(fā)生在自己身上的例子：剛開始接一個班上時，這個班的學生成績很差，下課時生龍活虎，上課時死氣沉沉，沒學生回答問題，不會的還不愿意聽，不愿意學。我每天認真?zhèn)湔n上課，給他們講英語學習的重要性，就是調不動學生的積極性，真是百思不得其解，非常的苦惱。后來有幸聽了一位老師的課，她—進入班級見到學生像見到老朋友一樣面帶微笑：“Hello，everyone！Are you happy today？”學生會非常熱情地回應教師.然后學生唱一首與該課有關聯的英語歌曲，學生從而輕松自在地進入主題。一節(jié)課那位老師都用充滿自信和激情洋溢的語言來組織課堂教學，把學生和我都深深的吸引過去。后來我上課時不僅僅是語言還是神態(tài)上，都努力做到充滿激情，用眼神和語言鼓勵學生參與課堂，這樣學生能積極回答問題了，課堂氣氛活躍了，成績也提高了。

二、創(chuàng)建平等的師生關系

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師不僅是知識的傳授者，而且是行為的楷模，師生關系是命令與服從的關系。新課程理念中有這樣一句話：“教師要做學生的伴游，而不僅僅是導游”。 作為教師，我們往往對學生寄予厚望，恨鐵不成鋼，于是對于學生的短處就“恨”之愈切，于是苦口婆心，大話說教，處處指責，可這樣往往會導致學生產生抵觸情緒，更甚者還會扭曲學生的心靈，讓他們產生厭煩甚至報復的心態(tài)！我們應與學生建立“課堂上是老師，課后是朋友”的關系，課后與學生多交流。也應注重在教學中挖掘學生優(yōu)點并加以強化，讓學生意識到自己的長處，讓學生知道教師對他的欣賞和關注，這樣有利于激發(fā)學生自尊，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生也因此在學習中獲得自信，提高學習的主動性，從而在師生關系中獲得一種平等的主體意識。真正變“要我學”為“我要學、我想學”，為平等、融洽師生關系打下良好的基礎。

三、設置情景，寓教于演

現行的中學英語教學由于缺乏靈活生動的語言環(huán)境，課堂45分鐘語言環(huán)境的利用率如何就將直接影響學生語言能力的提高和智力的開發(fā)。因此要在課堂教學中主動運用“情景教學法”激發(fā)學生學習英語興趣，消除他們因缺乏語言環(huán)境而產生的畏難情緒，發(fā)揮他們學習的主動性。例如，在上八年級下冊Unit 7 Topic 3 The food festival is now open SectionA這課時，為了讓學生學會如何用英語主持節(jié)目和在餐館用餐用英語對話，我把教室裝扮成美食節(jié)現場，選兩個主持人，其余四人一組，一個服務員三個顧客，組與組之間競賽，教師起著維持秩序和指導的角色。學生們都積極參與，學生興致很高，課堂氣氛活躍，學生對本課時內容的理解也特別到位。在后來的教學中我都盡量設置情景，也都取得了很好的教學效果。

四、情感教育在課堂之外延伸

課堂上師生交流時間畢竟有限，個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關重要，應該與學生或者學生家長共同交流，這樣往往能產生出乎意料的效果。我班上有個女生，剛開始對英語學習興趣很濃，上課積極舉手回答問題，作業(yè)書寫工整，屢屢受到表揚。但在八年級時上課不那么專心了，英語成績有所下降，究其原因，是暗戀上了班里的一個男生。后來與她私下進行了幾次溝通交流，終于轉變了她的學習態(tài)度，取得了較好的效果，這位學生又能認真學習了，成績也提高了。

課后結合作業(yè)檢查，做出積極評價。細致的批改、積極的評價，不僅反映了一個教師的工作態(tài)度，也影響著學生對學習的態(tài)度。所有的學生都十分關心和在意老師給自己的作業(yè)評價。很多老師批改作業(yè)時只給予對、錯評價，寫個“閱”和日期。這樣學生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都沒有。我通常給學生寫這些批語“Excellent！”“有進步”“相信下次你能做得更好”“加油哦”“如果你先復習再做作業(yè)會做得更好哦”等等。這樣每次學生都迫不及待地想看老師給他的批語是什么，并會及時地更正。

良好的情感教育可以提高學生的學習效率，促進學生的智能發(fā)展；實現情景交融，才能以情誘導人，以情感人，以情動人，以情鼓舞人。教師在教學中必須重視“認知”和“情感”兩個方面的結合，充分重視學生的情感，增強學生的自信心和責任感。激發(fā)他們學習英語的興趣，釋放學習潛力，解決學習中的心理問題和思想問題。因此，英語教學中必須把傳授知識和情感教育結合起來，讓學生變苦學為樂學。教與學有效地結合，這樣才可能有持久的高效率，從而達到基礎教育課程改革要求的提高學生學習主動性的目的。