高校理工科青年教師工作生活和發展狀況調查研究

一、調研背景

我國高校擴招政策使得各高校的辦學規模空前擴大，因為師資的短缺，各高校紛紛引進了大量青年教師，隨著老教師退出教學崗位，教師隊伍更加年輕化。學校未來如何發展、發展成什么樣，某種程度上依賴于青年教師。他們的整體行為和觀念無疑在很大程度上決定著一所高校、乃至我們國家高等教育發展的水平、質量和特征。因此，必須重視高校中青年教師的生活和發展狀況。

二、調研情況

本次調研范圍為上海松江大學城中的工科院校，主體對象為40歲以下的理工科青年教師，共發出調查表200份，回收有效調查表185份，調查情況匯總如表一所示。

表一 調研匯總表

年齡范圍40以下100%

婚姻狀況已婚（不含離異）87%

未婚（不含離異）10%

最高學歷碩士35%

博士55%

職稱狀況中級48%

副高級以上35%

家庭人口數2～3人62%

3人以上17%

住房狀況1自有有貸64%

租住24%

住房狀況2

（住房支出占家庭總收入百分比）15%以下16%

30%以上28%

科研狀況1有第一負責人縱向項目（市級及以上，不含優青）8%

有第一負責人橫向項目（二十萬以上）3%

科研狀況2

（年科研總經費）一萬至五萬74%

五萬及以上20%

科研狀況3

（年發表論文數）兩篇70%

兩篇以上28%

科研狀況4

（年發表核心論文數）一篇45%

兩篇及以上35%

教學狀況1

（年課時數）320以下20%

450以上15%

教學狀況2

（周備課時數）十小時以下30%

二十小時以上3%

通過調研發現情況如下：

1、教學任務重，教學質量堪憂

在調查的青年教師中，承擔主講課程年課時在320以上的占到80%，各學院開設的課程中60%以上是由青年教師主講，然而與之相對應的是，青年教師的整體備課時間不足，有30%的青年教師周備課時間不足10小時，主要為工作5年以上的青年教師。

2、高水平科研能力不足

有第一負責人科研項目的青年教師總體數量較多，但絕大多數為一般橫向項目，獲得省市級、國家級縱向項目的僅為8%，取得較大橫向課題的不足3%。

3、繼續教育和培養難

相當多的具有碩博學位的年輕教師，幾乎都是從學校到學校，缺少實踐工作經驗，所以在實際工作中表現出經驗不足，學術方面的積累也很一般，加之老教師由于教學科研任務繁重，無暇顧及對青年教師的引導與幫助，致使有的青年教師彷徨迷茫，情緒低迷，對前程充滿擔憂，對工作敷衍了事。

4、住房難，晉升難

現在具有碩博學位的青年教師，年齡一般在30歲左右，走上工作崗位就馬上就面臨結婚的現實，但由于收入水平偏低，加之滬上房價居高不下，所以擁有自己住房的很難，往往集全家之力交上首付，以后每月歸還貸款成為“房奴”，64%的青年教師有貸款的壓力。近1/3的青年教師歸還貸款或租房租金的支出達到家庭總收入的30%以上，毫無幸福可言。

目前高校的高級職稱（含副高）規定了指標比例，致使各高校副高以上職稱基本都處于飽和狀態，每年每個學院只有一兩個晉升指標，導致職稱評定條件太高，還有行政權力或其他因素干擾學術權力的原因，使職稱評定的不確定性增加，這些在很大程度上挫傷了青年教師的工作積極性，造成了人心不穩、人心思變的情況。

三、建議總結

1、加強思想政治工作

思想決定行為，有計劃、有組織的政治理論學習是提高青年教師思想素養的必要載體，通過自我教育和互相幫助促進師德水平的提高。充分發揮工會作用，積極組織健康向上的文體、聯誼活動，讓青年教師通過活動融入集體，增進友誼，在交流中用集體的共同理想和信念潛移默化地影響青年教師。

2、加強二級學院領導

學校二級學院為青年教師配備導師，發揮老教師的傳、幫、帶作用，將青年教師參加講課比賽作為學院考核的剛性要求，為青年教師展示教學能力和交流教學方法創造條件，促使其授課水平的整體提高。學院積極創造條件，鼓勵青年教師在職學習或參加產學研實踐，加快提升青年教師的學歷及實踐經驗，建立健全激勵機制，營造青年教師用于爭先、用于創新的氛圍。

3、完善的改革與構建

目前科研實力已經成為高校競爭的重要指標，這就使高校不得不將有限的資源與精力向科研方向傾斜，將科研壓力通過量化指標“轉嫁”到教師身上。減少高校政策的功利化、浮躁