構建高效課堂之芻見

【摘要】高效課堂是學生所喜歡的課堂，也是教師所追求的目標，要構建高效課堂教師就應該根據實際情況，在吃透教材的基礎上運用多媒體、自制教具等多種手段培養學生的興趣。在了解學生的基礎上，教師要言傳身教，以學生為中心注重獨立、自主、創新能力的培養。 從而實現真正意義上的“高效課堂”，即提高教師的教學效益，又提高學生的學習效益。最終達到提高教學質量的目的。

【關鍵詞】高效課堂 培養興趣 創新 獨立 自主學習能力的培養

課堂教學是教育教學的主陣地，因此構建高效課堂是社會發展的必然趨勢。所謂“高效課堂”就是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。怎樣構建高效課堂，才能使我們的學生學得輕松，掌握的牢固，達到最優的學習效果呢？根據十幾年的教學經驗，略談一下我的芻見：

一、教師備課、吃透教材是高效課堂的基礎。

作為一名教師，在備課前要吃透教材，將每節課的重點、難點、關鍵點都做到心中有數，熟練掌握所教課程的內容和體系，只有這樣才能鉆得深，才能講得透，只有這樣才能懂得多，才能教得活。只有這樣才可以將相關的課外材料引入課堂，使現有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立學習的自信心，才能有的放矢地組織、引導學生實現高效地學習，從而自然而然的形成了高效課堂。

二、高效課堂應注重培養學生的興趣。

興趣是最好的老師，注重培養學生的興趣，是教師經常思考的問題。學生的心理世界是豐富的，是可以開發的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關是必要的，但要讓學生體會到成功，就要不斷的培養學生的課堂興趣，這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是教學思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創設場景，尤其是一些實際問題的解決。

三、多媒體是高效課堂的新手段。

利用多媒體的有機組合和加工處理，將圖、文、聲、像融為一體，發揮其交互性、興趣性、集成性等綜合能力，成為擴大信息量，提高學習效率的新手段。我校電子白板和一體機的配置后，突然間課堂教學變得有滋有味了，大量的有關圖片插入、動畫、聲音等知識結合起來，不僅使同學們的學習興趣提高了，而且有些知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的知識信息，又能進行大量課堂反饋練習，還能展示一些不易理解的問題。比如在數學課上，有位老師在講《圓的面積》時，設計動畫將一個圓分成若干等份拼合在一起，形成了一個近似的長方形，從而給學生留下一個深刻直觀的印象，且使學生輕松的、高效的、理解掌握了有關的數學知識。多媒體為高效課堂提供了平臺，學習、探索、歸納、總結、結果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學生多方位、立體型感知，教學效果很好，課堂效率得到了很大的提高。

四、自制教具可彌補高效課堂的不足。

眾所周知，有的課堂是枯燥無味的，學生不易理解，這時要想調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，自制教具就能起到很好的教學效果。如：在立體空間概念的教學上，教師自制的正方體、長方體教具，能給學生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。這時學生便輕松的學習掌握了正方體和長方體的特征。可見自制教具在高效課堂上有著舉足輕重的作用，可以彌補高效課堂的不足。

五、教師的言行舉止時刻影響高效的課堂。

高效課堂上，教師在了解學生認知規律的基礎上，還要言行、舉止大方得體，有時一個微笑、一個眼神、一個手勢就能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。要上好一節課不容易，讓學生學會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，有時我們的想法和學生的想法不能一下子進行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學生一個寬松的時間，不要動不動說學生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學生的積極性。如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。教師面帶微笑的授課，這種和藹可親的教態便可將部分不集中的學生拉回到課堂中，能被無形地感染，并且思維更加積極，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率便會有一個質的飛躍。

六、高效課堂要以學生為中心，注重獨立、自主學習、創新能力的培養。

高效課堂是以學生為中心、以學生為主體的教育，注重獨立、自主學習、創新能力的培養，充分考慮學生的興趣、愛好、需要等，在教學過程中以學生的活動為主，讓學生動腦筋、想辦法，讓學生在學習中學會如何去獲得新知識的方法。而傳統教育中的“一言堂”灌輸教學方法顯然是不能培養學生的創新思維和能力。

例如：在講英語課時，每組發一套與教學內容相關的圖片，讓學生憑自己的能力和想象編成一段故事.讓學生在學習中找到樂趣，掌握新的知識。在此過程中學生的獨立、自主、創新能力得以提高；在此過程中努力挖掘教材中蘊含的創造性因素，啟發學生學習思路，鼓勵學生獨立思考、相互討論，讓學生積極運用所學的知識，發揮大膽的想象力和創造力，大膽得出有獨創性的見解，并且在解決問題時將自己的觀點在集體中展示，使學生在完成學習任務的同時，獲得成功的喜悅。從而達到了事半功百的效果。

總之高效課堂是一門魅力無窮的藝術、是有利于學生的有效學習和能力發展、是有利于學生非智力因素的培養。高效課堂不單單是“教”的高效，也包括“學”的高效。其思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高，即：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。因此，構建高效課堂勢在必行，它不僅是學生的心聲也更是我們教師畢生的追求目標。

【參考文獻】

[1]《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社

[2]《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學出版社

[3]2008年4月《引導學生自主探究應注意的三點》

[4]《現代教育思想精粹》崔錄、李玢編

[5]《創新能力培養與提高》陳勁、王黎螢編