淺析大學生安全教育的重要性

摘要：大學生安全教育直接關系到社會和諧、校園平安，關系到大學生的生命財產(chǎn)安全。本文著重分析了目前我國大學生安全教育的意義及現(xiàn)狀問題，并提出了大學生安全教育的“四重視”措施。

關鍵詞：大學生安全教育 概念 教育管理

一、大學生安全教育概念

安全，通常是指平安、穩(wěn)定，與危險相對，是不受威脅、不出事故、沒有危險的一種狀態(tài)。安全教育，是針對遇突發(fā)性事件、災害性事故的應急、應變能力，避免生命財產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，遇到人身傷害時的自我保護、防衛(wèi)能力，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。安全教育最初主要應用于工業(yè)生產(chǎn)領域，尤其是高危行業(yè)。隨著校園不安全因素的激增，教育領域也開始重視安全教育與管理工作。

大學生安全教育，是指高等教育部門以國家法律、法規(guī)策等為依據(jù)，以促進大學生的人身安全與心理健康、全面提高大學生綜合素質(zhì)為教育目標，以安全責任、安全知識和安全技能為主要教育內(nèi)容，通過新生入學教育、課程教育等為教育途徑，使大學生全面掌握安全知識與技能、提高安全防范意識，更好地適應大學生活和社會需要而進行的有目的、有計劃的教育活動。

二、大學生安全教育的重要意義

（一）開展大學生安全教育是實施依法治校依法治國的需要

從以往高校發(fā)生各類安全事件來看，大學生一方面容易成為傷害案件中的被侵主體——受害者，但另一方面也可能成為傷害案件中的施害主體——施害者。在實施大學生安全教育中，不僅僅要培養(yǎng)學生的安全知識和技能、提高安全防范意識，同時，更需要培養(yǎng)大學生安全責任觀，使他們認識到自己的不當行為會對家庭、對學校、對社會產(chǎn)生的負面影響。大學生是高校的主體，是國家的未來建設者，要實現(xiàn)依法治校、依法治國，必須從大學生安全教育入手。

（二）開展大學生安全教育是維護高校安全穩(wěn)定的需要

創(chuàng)建平安和諧校園離不開校園主體，校園主體會對平安校園的建設起著決定性作用。大學生是高校主體構(gòu)成的重要組成部分，而大學生安全防范意識的強弱、逃生自救技能的高低以及安全責任素質(zhì)的優(yōu)劣，直接影響著校園治安秩序的好壞，關系著校園和諧穩(wěn)定與否。因此，加強大學生安全教育是維護高校安全穩(wěn)定的必然要求。

（三）開展大學生安全教育是高校開放辦學模式的需要

隨著高等教育改革的不斷深化、辦學理念的不斷轉(zhuǎn)變，大學校園從封閉式逐步轉(zhuǎn)化為開放式，校園與社會融合進一步得到加深。尤其是后勤服務社會化使得高校中人員結(jié)構(gòu)變的更為復雜，潛藏著許多不安全因素，被盜、被傷害等案件有隨時發(fā)生的可能，給在校大學生的學習、生活帶來了很多不利的影響。因此，要提高大學生安全防范意識，就必須加強大學生安全教育。

三、大學生安全教育“重與輕”現(xiàn)狀

（一）重管理，輕教育

隨著校園安全事故的頻發(fā)，“安全重于泰山”管理理念已深入人心，高校黨政領導和學校有關部門，認識到大學生安全工作的重要意義。在思想上給予了高度重視，制定了安全工作制度，成立了安全工作領導小組；在管理上也采取積極有效的措施，不斷地加強人防、物防、技防方面的投入，使學校安全管理工作得到了進一步加強。然而，安全教育是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)，往往被人們忽視。目前在高校中并沒有把安全教育納入教學計劃，也沒有規(guī)范的安全教育課程，學生不了解安全的重要性，缺乏相關的安全知識。

（二）重形式，輕內(nèi)容

當前校園安全事件頻發(fā)，安全教育與管理工作必須引起重視并得到強化，然而實際情況不容樂觀，仍舊存在“重形式，輕內(nèi)容”的現(xiàn)象。有研究表明，主要體現(xiàn)在三個方面：一是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強調(diào)，就擱置一邊；二是上級進行檢查時，就集中力量應付，檢查過后，就萬事大吉；三是發(fā)生重大案件和災害事故時就急抓，事情過后就放松不管。這現(xiàn)象在很多校園普遍存在，使得大學生安全教育留駐于表面、留駐于形式。

（三）重事后，輕預防

在高校的安全管理工作中，必須未雨綢繆，切實做好預防工作。只有做好校園安全預案管理，加強大學生安全教育，才能做到“防患于未然”。但是，當前高校安全教育卻并非如此。北京航空航天大學保衛(wèi)處處長王有洪曾指出，完整的應急管理體制應包括“事前預防、事中處理、事后總結(jié)”三個階段，但傳統(tǒng)的觀念，使我們更注重“懲治”而忽視“防范”，注重“事后處理”、忽視“預案管理”是我國高校的應急管理機制的普遍現(xiàn)象。

四、大學生安全教育需要“四重視”

（一）要重視大學生安全教育制度健全

大學生安全教育作為一項系統(tǒng)化的工程，要確保其效果，就必須做到健全制度，落實責任。首先，要完善安全領導組織機制。高校安全教育工作的成與敗，關鍵在于黨政領導重視與否。高校黨政一把手作為校園安全構(gòu)建的第一責任人，必須親自抓。其次，要建立健全安全工作機制。成立高校安全工作領導機構(gòu)，形成黨委領導、部門具體負責的齊抓共管工作機制，落實責任人的相關責任，把安全責任落實到部門及個人。再次，要建立安全教育監(jiān)督機制。實行規(guī)范化管理，使安全教育工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化，讓每個部門、每個人都來關心安全問題。

（二）要重視大學生安全教育課程建設

在《高等教育法》、《高等學校學生行為準則（試行）》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，明確了高校在大學生安全教育中的權(quán)利和必須履行的義務。然而，在現(xiàn)行大學生安全教育與管理中，高校普遍側(cè)重的是安全管理工作，對安全教育工作做的很少，如有也僅僅是停留在說教層面，如利用廣播、櫥窗、展板、講座等形式進行安全教育，沒有達到“進課堂、進教材、進學分”的層次。如今，新的形勢要求高校必須開設安全教育課程，將安全教育課程納入學校整體教學計劃，安排教學課時，通過規(guī)范化、系統(tǒng)化地開展大學生安全教育，構(gòu)建“安全知識教育+逃生技能演練+安全文化營造”三位一體的安全教育模式，使學生掌握安全知識和防范技能，提高安全素質(zhì)。

（三）重視大學生心理健康教育

大學生安全問題的核心在于心理安全，培養(yǎng)大學生安全意識、提高其心理安全適應能力及安全素質(zhì)是高校重要的責任之一。高校要重視大學生的心理健康教育，建立起一套科學的心理健康教育與管理體系，將大學生的心理健康教育課與心理健康咨詢輔導相結(jié)合起來。設立心理健康咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，通過心理咨詢的技術與方法，為那些心理上有問題的大學生解決心理上的困惑、排憂解難，達到心理健康。對那些存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的大學生進行心理危機干預，降低危機事件對學生的傷害。