如何上好農村小學美術課

美術教學在農村小學多數是兼職的美術教師，缺乏對學生創造思維能力與審美能力培養，只是千篇一律地對著課本臨摹、“照葫蘆畫瓢”。甚至把美術課當成自習，所以極少數學生憑天資或家庭等因素保持著對美術僅有的興趣，這種現狀讓人堪憂。作為一名專業美術教師，深感自己責任重大。要改變這種現狀，在農村小學這樣的簡陋環境中上好美術課，是我一直努力追求的目標。

一、轉變教師城鄉觀念，真正上好農村美術課

要充分認清城市小學與農村小學家長對美術的重視差異，在城市里各色的美術培訓班、美術繪畫班多如牛毛，盡管收費標準不一樣但他們從不愁沒有生源；在農村小學可就大不一樣了，即使免費的培訓班也不見得有家長愿意讓孩子來學，在農村大部分都是留守孩子，都是爺爺奶奶外公外婆在照看，他們一直認為學好語文數學這些考試科目，有好成績是給自己的孩子一個交代。所以農村的小學美術課要運用好僅有的材料、僅有的40分鐘，擴展學生的學習知識面，通過形式多樣的美術活動，使學生借助他們自己的實際活動對視覺語言進行更深一步的探究，進而逐步提高他們對于事物的創造力和想象力。因此，美術教師不要為了任務而任務，特別是兼職的美術教師，不要為了提高語、數、外的成績而完全剝奪了學生上美術課的權利。

二、課堂教學里力求新穎、有趣

1、引入新課程，方法新鮮多變。可以讓低年級學生在濃厚的猜謎之中，做簡單的游戲之中，高年級學生用多媒體出示范畫或臨摹對象進行欣賞等形式自然導入新課，這樣既開發學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，激發強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課，水到渠成。例如《植物籽粒拼圖》，從“從不離水，搖頭擺尾，鱗光閃閃，滿身珠翠。 （打一動物）”謎語入手，孩子們一聽前兩句就說是魚，再拿出用豆子拼的魚圖案，孩子們說：“豆豆拼的啊，我也會，真簡單，我要做，我要做”。這樣，就達到了我預期的要求。

2、教師示范簡單易懂。美術課的示范是指導學生學習、幫助學生理解描繪對象、掌握作業要領的重要手段。示范引路要事半功倍，如《威武的盾牌》教師要一邊講解盾牌的作用和盾牌的制作方法，一邊示范盾牌的美麗眼睛、形態各異的鼻子、夸張變形的嘴巴還有古怪嚇人的裝飾，一邊讓孩子們以小組的形式完成自己負責的盾牌的某一部分。全班的孩子都能很好的參與到課堂上來，都能很好的設計出一個讓敵人見了膽戰心驚的盾牌。

3、作業評價要“寬”一點。小學生經過努力畫出來的作品，都很想得到老師的表揚鼓勵。因此，教師的評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言。盡量從多方面考慮給學生一個較高的評價：“真棒！”“構圖準確！” “顏色搭配真好”“涂色很均勻”諸如此類，記得我實習時的指導老師說：要拿放大鏡找孩子的優點，哪怕就一條線，也要鼓勵他說線條很優美。這樣能使學生看到自己的一點進步、一點優點，增加繪畫的信心和熱情，為下一次美術創作奠定良好的心理基礎。

三、親近自然、體驗生活

農村環境優美、空氣清新、地大物博，學生外出比較安全，所以一定要利用好這得天獨厚的條件。如上《樹葉添畫》時，結合農村地區的環境，可以讓孩子們到校園里拾起落葉，巧妙的利用他們，甚至可以通過學生自己完成各種不同的樹葉添畫。再比如《捏泥巴》，對于農村小學生來說，泥巴最熟悉不過了，可以把泥巴作成自己喜歡的不同玩具，通過捏的方式表述出來。《傳統民居的藝術魅力》，可以結合不同地域特色進行講述，同時起到了認識不同的民居所組成的不同的文物古跡、保護文物古跡的作用。經常有組織、有紀律地領學生走出課堂，進入大自然自由自在、無拘無束地畫畫、塑造。對周圍的形、色進行辨識，培養他們的想象力和創造力、以及培養他們如何認識、如何保護文物古跡。

四、與其他學科有效結合，學中玩，玩中學

“書畫同源，詩書一家”，那么美術和其他學科也是一家人。自古以來，很多中國畫名家的詩、書、畫藝術被后人稱道。在兒童畫創作教學中，我嘗試將詩、書、畫有機地結合起來。如語文課上的《畫》、《詠鵝》等古詩圖配文的展現出來，表現畫面情景，使畫面主題更符合詩意，然后添加背景，營造氣氛，使畫面達到和諧統一；英語課上的單詞，可以把26個字母作成形式各異的卡片，然后組成單詞，（就如美術上的《棋牌樂——牌篇》講的就是用英語字母牌的方法記住英語單詞）既鍛煉了孩子們的動手動腦能力也學到了新的學習英語單詞的方法，偶爾還可以來比賽看誰先湊出一個單詞，真正做到：學中玩，玩中學。

俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。可見多接觸美妙事物的作用有多大。多欣賞美妙的作品，激發創作靈感，才能出好作品。在農村學校，哪里會有大量的名家名作供孩子們欣賞。我們同樣要借助其他學科的力量，比如《音樂》書上除了美妙的音樂，優美的音符，還有好看的圖案供孩子們欣賞。《生活生命與安全》《品德與社會》《語文》等各種課內課外的書籍都不是簡單的文字表達，而是圖文并茂，不僅增添了孩子們對本課程的學習熱情，而且也愛上了每本書上的插圖。插圖就是學習美術的力量。

法國著名雕塑家羅丹，說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”利用農村特有的石頭、樹葉、麥草桿、秸桿做自己中意的原滋原味的藝術品。我們教師應以真誠的態度和熱情對待學生，對學生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關注。廣闊的農村是一個取之不盡的美術資源庫，合理利用這些資源，多引導學生觀察，發現身邊的五彩畫面，描繪五光十色的生活以及豐富多彩的內心世界。只要我們善于挖掘和利用農村特有的自然條件，農村小學美術教學就一定能給農村孩子帶來一片更美的藍天。