助在“點”上 引領(lǐng)成長

【摘要】伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實施，針對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用，向來也有較多的研究，在教學(xué)中，筆者采用信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添了不少亮色。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，認(rèn)為信息技術(shù)有助于助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，本文從四個方面開展論述：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；化靜為動，激活求知欲望；再現(xiàn)情景，構(gòu)建生活場景；鞏固新知，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；提高成效

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去……”可見在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運用信息技術(shù)帶來的助力，為課堂增色。一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生的自覺性較差，學(xué)習(xí)過程比較被動。筆者在平日的教學(xué)中，巧妙運用信息技術(shù)，有效提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。以下是筆者關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用的幾點實踐探索：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用的一種方法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中通過有目的地引入一些具有情緒色彩的形象的具體的場景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，最終幫助學(xué)習(xí)更好的理解教材，學(xué)生的心理機(jī)能也能在這個過程中得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，筆者采用信息技術(shù)來為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講到“節(jié)約用水”內(nèi)容的時候，考慮到學(xué)生們對于節(jié)約用水的理念不是很清晰，如果僅僅依靠教師在課堂上的講解和說教，可能很難達(dá)到預(yù)期的成效，在教學(xué)中筆者用多媒體視頻的方式，學(xué)生們看到視頻中有很多地方缺水，有很多地方因為污染導(dǎo)致了飲用水無法直接飲用……通過視頻的真實呈現(xiàn)，學(xué)生在教師所構(gòu)建的情境中，將節(jié)約用水的理念牢記于心中，并且激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣。

二、化靜為動，激活求知欲望

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以來備受質(zhì)疑，大多數(shù)學(xué)生都是在被動的情境下被迫學(xué)習(xí)，從某種程度來說，都是被教師牽著鼻子走，究其原因，主要是大多數(shù)教師所呈現(xiàn)的教學(xué)課堂都是死氣沉沉的，沒有將靜態(tài)的課堂以動態(tài)的形式加以呈現(xiàn)，沒有激活學(xué)生的求知欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者采用視頻、微課等方式，將原本靜態(tài)的教學(xué)過程以動態(tài)的方式加以呈現(xiàn)，最終激活了學(xué)生的求知欲望。

比如針對長方體的認(rèn)識這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，我在課堂一開始就用電子白板呈現(xiàn)了幾個游戲，學(xué)生在長方體的圖形中用鼠標(biāo)連線，連線成功，熒屏?xí)霈F(xiàn)小獎勵，通過這樣的游戲活動，基本上游戲做完后，學(xué)生也就掌握了正方體構(gòu)成的相關(guān)條件。

三、再現(xiàn)情景，構(gòu)建生活場景

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門呈現(xiàn)邏輯思維能力的學(xué)科，縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，里面有不少知識點和內(nèi)容都與學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體、電子白板等構(gòu)建生活場景的方法，將教學(xué)情景加以再度呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生全面且充分理解知識點和內(nèi)容。

在多邊形面積計算中，我用多媒體構(gòu)建了生活場景，列舉了一些與生活相關(guān)的題目，比如針對學(xué)校的籃球場和足球場，請利用課余時間去計算一下面積。這樣的題目布置下來，學(xué)生們頓時一片唏噓，但是他們非常激動，課后，好幾個學(xué)生一起帶著軟尺去測量，有的學(xué)生記錄，有的學(xué)生測量，在測量的時候，他們還進(jìn)行了討論。很快將學(xué)校操場的面積計算了出來。隨后我又引導(dǎo)他們將自己家的書房面積計算一下，并且自己設(shè)計一個符合實際的書房樣式，比如根據(jù)書房的面積，可以放置多大面積的書架，可以放個多大面積的小床等，通過這種與生活相關(guān)的練習(xí)，有助于打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生成為實踐者。

四、鞏固新知，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

所謂“溫故而知新，可以為師矣”，在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生對知識點的鞏固，在很多時候，學(xué)生鞏固知識點可以通過合作學(xué)習(xí)加以實現(xiàn)。當(dāng)前的小學(xué)生，多數(shù)是獨生子女，大多數(shù)學(xué)生在長期的被寵溺的家庭環(huán)境中成長起來，容易形成自私、小氣、自我的心態(tài)，很多學(xué)生不懂得合作，不會合作。所以在教學(xué)中，筆者通過合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固新知識。在信息技術(shù)的輔助作用之下，引導(dǎo)學(xué)生在鞏固已學(xué)知識的過程中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”這個小節(jié)知識點的時候，筆者在課堂上運用多媒體將這個小節(jié)已學(xué)過的知識點進(jìn)行了呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過PPT圖片進(jìn)行復(fù)習(xí)，在深入課堂的環(huán)節(jié)中，通過小組合作，我引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作和交流，將PPT上呈現(xiàn)的難度更高的知識點通過合作學(xué)習(xí)的方式將其進(jìn)一步消化和理解。

總之，信息技術(shù)助推小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂，在教學(xué)中，筆者也深深體會到作為一名一線數(shù)學(xué)教師，要時刻將提升課堂有效性擺在首位。與此同時，筆者也深深體會到雖然信息技術(shù)給教學(xué)增添了不少亮色，但是教師在課堂教學(xué)的過程中，要注重把握課堂的節(jié)奏，切不可用信息技術(shù)完全取代課堂。作為教師，要仔細(xì)揣摩新課標(biāo)的內(nèi)涵，對課堂審時度勢，才能真正在新課標(biāo)的理念下不斷提升課堂成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]2012版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]王東海，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考，[J]，中國校外教育（理論），2009年8期

[3]侯景麗，如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，[J]，讀寫算（教研版），2014年12期

[4]陳麗萍，淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合——以《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》為例