關于初中數學教學改革的幾點建議

【摘要】新課程改革給初中階段的教育帶來了許多變化，例如新思想、新觀念、新方法等，同時，也給教師的工作帶來了更多的壓力。作為一名教師，在初中數學教學中，不能停步不前，而是要在新課改的指導下，認真應對數學教學中的實際問題，積極思考、勇于實踐，做好數學教學改革工作。

【關鍵詞】初中數學；教學水平； 創新能力

數學是初中教育體系中的基礎科目之一，在考試中占有重要的地位，因此，對數學教學應該引起高度重視，還要努力提高學生的數學水平。同時數學科目有邏輯性和思維性等特點，學生學起來會有這樣、那樣的問題，例如：學生對數學的學習興趣不濃厚，教學思想和教學方式落后等，這些問題都對數學課堂教學產生了影響。教師不能避開這些問題，特別是在新課改的進行過程中，要努力探索，認真對待，積極進行數學教學改革，以提高課堂教學效率，提高學生的數學水平。此外，最重要的是要通過數學教學培養學生的學習能力，這對學生的長遠發展有著重要的意義。在筆者看來，數學教學改革要從轉變思想、培養習慣、提高能力等幾個方面進行。

一、樹立教學新觀念、新思想

新課程改革使地教學觀念和教學思想得到更新，以往陳舊的觀念和思想都得到了批判和改進。但是傳統教學模式畢竟延續了很長時間，對人們的影響是根深蒂固的。教師在教學過程中也受到這種影響，一些陳舊的思想和觀點不利于數學教學。因此，教師在教學過程中首先要樹立新觀點和新思想，并以此指導實際教學工作。

1.讓學生成為課堂的主人。傳統教學模式對數學教學產生的影響中，最明顯的是教師對教學過程中教師和學生的地位認識不清，認為教師是課堂的主體，在課堂教學中占主導地位。這是因為數學教學長期采用“上講下聽”的形式，課堂教學在教師的掌控下進行，教師根據教學目標、教學標準以及教學內容等，安排課堂教學程序和步驟，教師決定一切，教師講什么，學生聽什么，教師講到哪，學生聽到哪。新課改要求教學觀念的革新，這種教學思想應該得到轉變，學生才是課堂的主人、學習的主體。要做到這一點，教師就要在教學過程中，要減少自己的參與程度，改變自己的主導作用，要做學生學習的引導者和指導者，鼓勵學生發揮在學習中的主體作用，讓學生意識到學習是自己的事。例如在課堂教學中減少講解的時間，留出充足的時間讓學生思考和交流。多為學生創造機會，帶領學生進行自主探究性學習。總之，要讓學生參與到課堂教學中來，從而體現學生的主體作用，讓課堂成為課堂的主人。

2.提高學生參與課堂的程度。“教師講、學生聽”的教學模式容易使學生處于被動狀態，只是扮演聆聽者的角色，課堂參與程度低。教師要樹立新的教學思想，讓學生參與到課堂教學中來。首先，教師要為學生創造機會，例如設置課前五分鐘，讓學生輪流在這段時間內做“小教師”，提前準備一個題目或者知識點，就此對全體學生進行講解。為了準備這些，學生肯定會認真研究和學習教材。先查閱資料，自己先弄明白這個問題，然后盡量講得清楚明白。這樣不僅能夠豐富學生的知識，并且能夠鍛煉講解者的表達能力，使每個學生都能在這個環節中獲益。其次，在課堂教學過程中，設置課堂互動環節，這個環節應該在教師講解之后進行，提出問題讓學生進行小組討論。小組內每個成員都能積極思考、暢所欲言，提出自己的看法和觀點，從而使問題得到解決。最后，教師可以讓學生參與課堂設計，參與設計導語、學生自己提出問題等，這樣學生對自己要學的東西就能心中有數，能夠表現出更大的興趣和熱情，從而使課堂數學教學取得良好的效果。

總之，教師要解放思想，積極接受新思想和新觀點，使數學課堂教學改變沉悶的局面，讓數學課堂變為活潑的課堂，變為學生的課堂。

二、教師要提高教學水平

教學是雙向互動的，教師和學生都是重要的一環節，缺一不可。因此，教學改革應該從教師和學生兩個方面進行。一方面教師要鼓勵學生學習，以提高學生的積極性和主動性，另一方面，教師也要從自身出發，努力提高自己的教學水平，改進教學方法，才能保證教學效果。眾所周知，教材知識是一定的，但是如果用不同的方式表達出來，能夠產生不同的效果。傳統的教學模式容易使課堂變得沉悶枯燥，教師要積極尋求新方法和新方式。

1.對教學工作充滿熱情。教師是一種職業，但是又與其他職業不同。教師與學生朝夕相處，自己的一言一行都會對學生產生影響，可以說教師的行為是學生的標桿。因此，教師要為學生樹立一個積極向上的形象，營造一種良好的課堂氛圍。具體來說，教師要熱愛本職工作，在教學過程中注意教態，做到情緒飽滿，才能讓課堂上的積極情緒感染每個學生。同時，教師要進行微笑教學，建立和諧的師生關系。尤其是數學成績不好的學生，一上數學課容易緊張，這時如果教師過于嚴肅，會造成課堂氣氛沉悶，加劇學生的緊張感。另外，教師要改變“高高在上”的形象，多與學生交流，與學生平等相處，理解和尊重每一個學生。取得學生的信任，多理解學生內心的想法和需求，這無疑是利于數學教學的。

三、培養學生的創新能力

教育的目的不僅是豐富學生的知識，更是要培養學生的各種能力。在學生的各種能力中，創新能力是很重要的能力，也是現在學生身上缺乏的一種能力，這與多方面因素有關。教師在數學教學中要看到創新能力的重要作用，從而有意識地培養學生的創新能力。

首先培養學生的質疑精神。質疑是創新的基礎和前提，只有具有質疑精神，才能談得上創新。教師要讓學生的質疑精神發揮在各個方面，鼓勵學生大膽提出問題，例如，讓學生養成預習的習慣，專門在課堂上設置提問環節，由學生提出問題。這樣在預習中，為了提出有價值的問題，學生能夠認真研究學習教材、查閱資料等。

其次，教師要通過做題訓練學生的創新思維。學生的創造力是無窮的，關鍵在于教師懂不懂得引導和挖掘。在教學過程中中教師要善于引導，讓學生能夠獨立思考，積極思考。例如在講解一個題目時，教師要講一半、留一半，給學生充足的時間思考，完善答案。并進一步鞏固效果，給出類似的題目讓學生做，讓學生學會舉一反三和以此類推。另外，教師可以利用一題多解或者開放性的題目訓練學生的思維。例如當學生找到一種解法時，鼓勵學生繼續思考，看看有沒有別的解法。

數學教學的改革是一個長期的過程，在這個過程中，作為教師要做到與時俱進、勇于創新，這樣才能達到教學的目的，從而提高學生數學成績。