探討常見初中政治教育的問題和對策

【摘要】伴隨著社會的不斷發展，我國的居民物質水平有了大幅度提升，然而隨著現在不同地區不同層面糟粕文化的影響，在很大程度上削弱了初中學生的認知水平和道德水準的提高。尤其是初中教育，學生正處于青春階段，還沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，本篇文章主要分析了初中政治教育常見的問題，以及防治的對策，促進初中學生全面發展。

【關鍵詞】初中政治；常見問題；對策

在傳統的政治教學過程中，學生常常習慣了老師的提問，但是作為老師卻很少主動的引導學生思考問題，造成學生學習的方式是被動性的，這種傳統的教學模式已經無法適用社會發展的需要。如何挖掘學生學習的主動性和創新性，怎樣實施全面的素質教育，就顯得十分迫切。在目前社會發展的前提下，應該強化初中生的政治教育，保障學生健康發展。

一、常見問題分析

（一）傳統教學模式妨礙學生的人格形成

當前初中政治教學模式主要是傳統說教講課的模式，教學內容枯燥、單一，把教學的課程當做學生被動積累知識的過程，形成了老師在講臺上講課、學生聽課的單調教學模式。在這種傳統模式中，教師往往只負責教案和教材，只講對學生的約束、對學生嚴格要求、對學生高度訓練，忽略了學生的學習自由，不利于學生的世界觀形成。

初中的思想政治過程對于學生的良好道德、良好的心理品質以及正確的思想教育等等，使初中的學生懂得嚴格自律、陶冶情操、自尊自信、優化性格以及磨練意志對于初中學生個人健康成長的意義[1]。作為政治教師要引導學生積極的面對社會，培養良好的世界觀，讓學生碰到困難時積極的應對、在成功面前不驕傲等態度。所以，初中的政治教學經常強調學生學習的時效性、參與性以及主動性。

這就導致很多學校的灌輸式教育不但沒有圓滿完成完成教學任務，還會使學生對于政治知識學習的主動性削弱，影響了學生的人格和創新意識的形成。

（二）只重視理論的教學方式妨礙了學生的創新

教育對學生的目的就是要學以致用，在教學過程中要給學生提供更多的動手機會，讓學生主動參與社會實踐，這不僅僅是讓學生健康成長的條件，還是社會發展對全能人才需要的基礎要求。學生在課堂中學到的理論知識只有與社會實踐互相結合，才能使學習內容靈活起來，只有不斷的實踐，對知識的記憶才能更加的深刻[2]。

初中政治教育不管是法制教育還是心理健康教育，社會發展以及基本的國情教育都與現實的社會有著緊密的聯系，在教學的過程中，政治教師通常只是強調理論知識，對于社會實踐缺乏實踐性。這種偏離教學實際、社會實際的教學模式，不同程度的引發了學生對學習政治知識的反感以及單調枯燥感，缺乏學生學習政治知識的熱情，極大影響了對學生實踐能力以及創新精神的培養。

二、提高初中政治教育的措施

（一）改變教學以及學習方式

在新課改的過程下，應該學習新的學習理念，師生之間要積極主動的交往，因此必須要改變這種教育方式。初中教師要成為學生學習的激發者領導，對學生的能力和個性要積極的培養。教學過程中的教學方式要靈活多變，讓更多的初中學生參與到政治學習中，使學生學習的能動性以及主動性得到充分發揮，讓學生在學習過程不再是被動的接受知識，而是主動的發現問題并解決問題。

現在的初中學生大都有敏銳快捷的思維，看待問題都有獨特的視角，能夠想到教材中沒有寫到、老師沒有提及的內容。要讓學生學習的積極性超過老師，教師就要把批判、發現、思考的權利交給學生，給學生主動思考學習的權利，而不再是讓學生被動的接受答案。

（二）提高學生學習興趣

如何使學生積極主動的學習問題，提高學習能力的方法主要有以下三個方面：第一點是內引，把現在學生已經掌握的經驗帶到課堂上來，盡可能多的為學生提供解決問題的機會，引導學生運用政治教材中隨學的知識分析時事、觀察社會[3]；第二點是外聯，積極的引導學生把已經學習到的知識引入到社會中去，讓學生走出學校，進入社會進行實地調查，讓學生對教材中所學的知識親身體驗；第三點是通過現實社會生活與課堂知識的對比，鼓勵學生多收看新聞知識，使學生深切的感悟到學習政治知識的價值，深化對課堂知識的理解，培養學生的學習能力。

（三）教師對教學工作要有責任心

目前，由于部分政治教師缺乏教學的熱情，對待學生缺乏耐心，導致在上課的過程中沒有責任心和熱情，在傳授知識時，就很難實現預期達到的目標，對于教師隊伍中出現的這種問題，初中政治老師一定要樹立起自己的責任心，擺正自己教學的心態，明確自己教學的使命[4]。此外，作為一名初中政治教師，為了適應社會的不斷發展，還要對教材的內容進一步的挖掘，這樣不僅可以進一步提高知識教學的效率，還可以使初中的政治教育一步步的提高。

結語：

在初中的總教學課程中，政治教學課程在初中的政治教程中占據著不可替代的位置，是培養初中學生形成良好的人生觀、世界觀以及價值觀的基本保障。因此，作為老師要對初中的政治教育進行高度重視，采取科學、合理的教學模式，只有這樣，才可以不斷的提高初中政治課堂教學的優異效果。

【參考文獻】

[1]王榮江，王家云.淮、宿、連初中政治課師資隊伍現狀和跨世紀建構問題的調查研究報告[J].淮陰師范學院學報（哲學社會科學版），2011，03：333-340.

[2]陳杰.論初中政治教育體制存在的阻滯及創新建議[J].黑龍江科技信息，201014：164.

[3]楊吉慶，李厚瓚.淺談初中政治教學改革的困惑與協調的探討[J].井岡山師范學院學報，2013，S1：134-136.

[4]于秀琴.當前思想政治教育的問題與對策[J].山西高等學校社會科學學報，2010，01：68-70.