淺談提高初中數學教學質量的方法

【摘要】從目前初中數學教學來看，課堂教學作為主要的教學陣地，其教學質量成為關系到整體教學效果的重要因素。基于這一認識，在初中數學教學階段，應將學生作為課堂教學主體，認真開展課堂教學活動。本文分析了傳統初中數學教學存在的問題，并提出了提高初中數學教學質量的方法。

【關鍵詞】初中數學課堂教學；教學質量；方法

引言

隨著社會經濟的迅猛發展，人們對教育的重視程度也與日俱增，傳統的教學方式也受到了一定的批判。過去的初中數學教學只關注理論，忽視了數學的文化價值，給學生留下了抽象、呆板、枯燥的印象。新課標的出現為初中數學教學確立了新的概念，提出了全新的要求，使得初中數學教學發生了巨大的改變，作為一名合格的初中數學教育者應該及時反思過去的教學缺陷，吸收新課標的新理念，并將其融入到自己的課程教學中，建立新的初中數學教學理念、新課標的重點在于轉變學生過去的學習方式，使他們由“要我學”變成“我要學”，積極主動地參與到學習中去。本文結合實際，分析了在新課標下提升初中數學教學質量的方法，希望有一定的借鑒意義。

1 傳統初中數學教學存在的問題

由于受到中國傳統數學教學模式及思想觀念的影響，我國初中數學老師在初中數學教學中存在一些問題， 嚴重影響初中數學教學及學生數學學習成績的提高。總體來講，初中數學教學存在的問題主要體現在以下幾個方面：第一，老師教學素質有待提高，尤其對于初中數學老師來講，老師的綜合素質還不是很高，要想搞好數學教學，提高老師的數學教學能力是必需的。第二，數學教學模式單一。目前，初中數學教學還是采用傳統的“填鴨式”和“滿堂灌”的數學教學方式，這種教學方式忽視了學生的主體地位，影響到學生個性的發揮。第三，學生數學學習興趣低。數學學習在初中教學中占據重要的地位，但是由于種種因素制約，學生數學學習興趣不濃，影響學生數學學習能力的提高。

2 提高初中數學教學質量的方法

2.1為學生營造平等和諧的課堂氣氛，扮演好引導者的角色

初中數學教師要讓學生在課堂教學活動中，充分發揮其主體地位，提高學生的主體意識，而要增強學生的主體意識必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。良好的課堂學習氛圍，可以促進師生之間的互動，使彼此的情感#觀念得到很好的交流，真正發揮教師組織者#引導者的角色，同時，還要注重發揮學生的主體地位。教師要給予學生充分的尊重和關注，并在生活上對學生的冷暖及喜好給予充分的關注，時刻了解學生的學習狀況和，主動幫助學生填補知識缺陷，同時要注意挖掘學生身上的亮點，鼓勵學生自主學習，對學習成績較差的學生，不輕易否定其能力，而是做恰當的指引工作，幫助學生擺脫學習難的困境，要站在學生的角度替他們考慮，這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，又是益友。

2.2將數學教學融入現實生活，提高學生學習興趣

學生缺乏學習數學的興趣與數學本身的高度抽象性和數學的廣泛應用性無法及時得到體現息息相關，學生在學習數學知識的過程中常常會感到課堂氣氛的枯燥無味性，數學教學與生活實際嚴重脫離。因此，初中數學教師在組織課堂教學內容和計劃時，應該適當的將數學知識融入到具體生活實際當中，讓學生體會到數學知識無處不在，同時，不斷加強數學應用性和實踐性的實現，將數學的理論知識切實貫徹和聯系到人們的具體生活實際當中，宣傳和驗證數學實踐性的重要思想，通過引導和幫助學生解決日常生活中經常遇到的與數學有關的實際問題，讓學生用數學的思想和眼光看待現實生活中的問題，并結合生活實際學習數學，從而有效提高學生對于數學的學習興趣，進而提高教學質量。

2.3培養學生的數學思想，掌握適合自己的學習方法

數學思想方法是學生更好的掌握數學知識的重要手段，學生只有掌握了一定的數學思想方法，形成特定的數學思維，才能舉一反三的學習數學內容，真正掌握數學知識的理論方法。數學思想是數學知識的高層次成分的體現，它在學生學習過程中占有一定的主導地位，是學生分析和解決問題的重要指導原則和思維模式。而數學思想方法是對數學思想的具體化，同樣也是解決問題的有效工具和方法，如初中數學中常見的配方法、待定系數法、換元法、對數法、判別式法等都是教育工作者和數學家通過對數學知識的不斷總結而形成的具體解題方法，初中數學教學中，教師還要注重培養學生對數學思想方法的應用，通過類似習題的訓練逐漸培養學生分析問題、解決問題的能力。此外，初中數學教師還要要加強數學思維方法和數學邏輯方法的教學，引導學生自主學習，獨立完成學習任務的能力，并在不斷的學習訓練中學會思考問題和解決問題的有效方法和手段。讓學生掌握數學思想方法比教會學生數學知識更為重要，因為如果學生掌握了一定的數學思想方法，就相當于教會了學生學習數學的能力和方法，同時掌握運用數學解決現實問題的方法，使學生終身受益。

2.4 注重培養學生的數學品質

數學是一門充滿哲理的且與生活實際密切相關的學科，數學教學還具有其他學科無法替代的德育功能。在初中數學教學中，教師要體現數學知識中的矛盾轉化、量變到質變等辯證法思想，反映數學源于實踐同時作用于實踐的認識論，更要倡導和培養學生實事求是#嚴謹認真的科學態度，培養學生勇于面對困難、戰勝困難的堅強意志，擁有嚴謹周密的分析問題和具有創造性的解決問題的邏輯思維能力，引導學生獨立思考能力且注重團隊協作學習精等數學品質。

3 結束語

在數學教學中營造自主探索、合作交流的良好學習氛圍，有助于培養學生的創新精神和實踐能力。 但數學學習的開展不宜流于表面，更不是變相的灌輸方式，而是要創設機會和情境讓學生親歷知識的發現、檢驗與論證過程，這樣才能體現出探究性學習的本質和價值所在，才能培養學生素質，才能實現學生的可持續發展。 我國初中數學老師在數學教學過程中積累了豐富的經驗，但是在實際的數學教學過程中，很多問題的存在嚴重影響初中數學教學工作的順利開展。 初中數學老師應該深入研究數學教學現狀，創新數學教學策略，為我國初中數學老師的數學教學提供參考。

【參考文獻】

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