淺談民族中學(xué)物理課堂教學(xué)的有效性

有效教學(xué)是教師為迅速達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到更大教學(xué)效果而實(shí)施的行為，它是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)。其核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)行為更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。提高物理課堂的有效教學(xué)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。要提高物理課堂教學(xué)的有效性，除了遵循一般的教學(xué)原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。在新疆和田的農(nóng)村民族中學(xué)，深入探討提高課堂教學(xué)有效性的途徑和方法，很有必要。

一、突出以民族學(xué)生為主體 建立和諧的師生關(guān)系

民主、平等的師生關(guān)系是激發(fā)民族學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)有力的催化劑，也是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。師生之間建立起民主和諧健康的關(guān)系，民族學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才會(huì)“親其師，信其道。”

建立和諧的師生關(guān)系需要教師把愛(ài)心奉獻(xiàn)給民族學(xué)生，把微笑帶給民族學(xué)生，把耐心留給民族學(xué)生；要置身于民族學(xué)生之中，要有童趣、童心、童智，要善于激發(fā)、賞識(shí)和鼓勵(lì)民族學(xué)生，要和民族學(xué)生一起玩、一起游戲、一起交流、一起參與、一起體驗(yàn)。這樣和諧的師生關(guān)系彌漫在課堂上，民族學(xué)生充分享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和生活的溫馨。 這就要求老師不僅注意自己的儀表，溫文而雅，要有較淵博的知識(shí)和善良、正直的人品和愛(ài)崗敬業(yè)的師德。

二、重視教學(xué)的整體性，優(yōu)化物理課堂教學(xué)

確定課堂教學(xué)的目標(biāo)，要依據(jù)新課標(biāo)的要求和面向全體的原則，把握好教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到什么程度，其教學(xué)目標(biāo)不能隨意降低，更應(yīng)防止抬高教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)面向全體民族學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)充分考慮到中差生的接受能力，并重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)施因人施教的原則，分層推進(jìn)，滿足各個(gè)層次的民族學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使每個(gè)民族學(xué)生在掌握知識(shí)、形成技能等方面都得到全面發(fā)展。

教師要善“問(wèn)”，要善于引導(dǎo)民族學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)民族學(xué)生解決問(wèn)題。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)摩擦力》一課時(shí)，大家知道摩擦力是一種常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，所以我先給民族學(xué)生描述跟摩擦力有關(guān)的生活現(xiàn)象，然后讓民族學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)題，再逐步引導(dǎo)民族學(xué)生提出跟物理有關(guān)的科學(xué)的有價(jià)值的問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)表明從民族學(xué)生不斷思考，不斷的由淺入深提出問(wèn)題過(guò)程里，慢慢地養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，能培養(yǎng)起深入探索的興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，注重教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的和諧

一般說(shuō)來(lái)，一堂優(yōu)秀的物理課不可能從頭到尾只采取一種教學(xué)方法，而新課程要求教師往往是根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇教法并進(jìn)行優(yōu)化組合。教師要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要使教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)設(shè)問(wèn)要能激發(fā)民族學(xué)生的興趣，引發(fā)民族學(xué)生的思考，并要讓民族學(xué)生有話說(shuō)。

例如在講述“勻變速直線運(yùn)動(dòng)與行車(chē)安全”內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)投影超車(chē)和滑板車(chē)的圖片，汽車(chē)追尾事故的真實(shí)再現(xiàn)圖片及車(chē)展上名車(chē)的圖片，把勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用與當(dāng)前熱門(mén)話題結(jié)合起來(lái)，有效地調(diào)動(dòng)了民族學(xué)生的濃厚興趣。民族學(xué)生見(jiàn)到與生活相關(guān)的數(shù)據(jù)在課堂上使用，而且不同情況下都有不同的物理原因所在，顯得異常激動(dòng)，師生雙邊活動(dòng)很好，民族學(xué)生思維得到充分調(diào)動(dòng)。另學(xué)習(xí)物理知識(shí)最終目的是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)于社會(huì)。課后應(yīng)讓民族學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多思考，自行解決一些問(wèn)題。民族學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，他們才能積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

另外，教師應(yīng)重視教法研究，要從民族學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇和運(yùn)用不同的教法，求得教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，同一教學(xué)內(nèi)容可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法，而同一教學(xué)方法也可以為不同的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)的有效性

多媒體技術(shù)教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體教室的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)民族學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；民族學(xué)生在多媒體教室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐操作技能，做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。

五、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高物理教學(xué)效果

教師流暢的教學(xué)語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能對(duì)民族學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性強(qiáng)，能潛移默化地影響民族學(xué)生，教師榜樣的長(zhǎng)期的熏陶，能提高學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性和規(guī)范性。 “教學(xué)語(yǔ)言”除聲音語(yǔ)言外，還包含身體語(yǔ)言。上課時(shí)教師表情，手勢(shì)、動(dòng)作、站位、運(yùn)動(dòng)等，都會(huì)對(duì)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生影響，知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為民族學(xué)生心目中的偶象，對(duì)教師偶象的崇拜，容易轉(zhuǎn)化成“粉絲”學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

六、建立有效性的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注物理課堂效果

課堂評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。它直接影響著教師在課堂教學(xué)中的角色和教學(xué)行為，并直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由于教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，因此，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)從教與學(xué)兩方面進(jìn)行。

關(guān)注民族學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，即關(guān)注民族學(xué)生是怎么學(xué)的。教育的根本目的是為了每一位民族學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注本身就是最好的教育。它包括民族學(xué)生在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等。通過(guò)了解民族學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有效性的高低。

關(guān)注教師的教學(xué)行為。但不是關(guān)注教師備課是否充分，過(guò)渡是否自然，教學(xué)基本工如何，而是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如教師如何組織并促進(jìn)學(xué)生的討論、教師如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等，來(lái)評(píng)價(jià)教師課堂行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的價(jià)值。即“以學(xué)論教”來(lái)評(píng)價(jià)教師。

總之，要提高物理課堂有效教學(xué)，要樹(shù)立正確的觀念，不斷學(xué)習(xí)，反思自己的日常教學(xué)行為，講究科學(xué)方法，運(yùn)用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生，在實(shí)踐中充分發(fā)揮課堂教學(xué)的靈活性與有效性，才能事半功倍，更好地達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，從而切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。