農村初中九年級英語復習教學淺見

農村初中一般都位于遠離城區的鄉鎮，學生個體差異較大，兩極分化現象較嚴重，學生的知識、能力、行為習慣存在嚴重的不均衡，特別是由于學校的硬件設施、師資水平、英語語言環境的影響，農村的學生英語的聽，說、讀、寫的能力相對較弱，而授課采用的卻是編排難度較深的全英文教材，對農村學生而言，既生疏又困難，給日常的英語教學帶來了諸多不便，直接影響了英語教學的順利進行。

一、從現實生活實際入手，使學生明確英語學習的重要性

首先，教師應十分重視課堂教學，設法讓學生對英語產生濃厚的興趣。初中英語是一門全新的學科，雖然在小學階段應該開設英語課，但由于師資不足，大部分農村學校還是沒有開課。進入初中后學生開始接觸。由于教學內容簡單，學生學習興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的、不穩定的。所以教師在知識傳授的同時，須十分重視英語的起始教育，把握機遇，想方設法延長學生的興趣并使其轉化為動力。在課堂教學中，我們要充分挖掘教材中的情景表演內容，鼓勵學生大膽開口講英語，組織學生表演不同的角色，使學生養成學習英語的好習慣。對英語基礎不扎實的學生進行思想教育，指導學生接受好的學習方法，幫助他們樹立信心，盡可能 縮小與尖子生之間的差距，減小學生的兩極分化

二、從農村學生基礎入手，培養學生良好的英語學習習慣。

我們的學生都來自于農村，受條件和語言環境的影響，農村學生英語的聽、說的能力相對較弱，而新目標英語對我們的學生來說不僅內容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協，甚至放棄。因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣，否則學生對這門學科產生畏難情緒而不愿學。我任教的九年級99班的優生很少，中等生斷層，差生面較大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺得培養學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂，不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

三、從課前的準備入手，認真抓好教師備課環節。

我所任教的班級學生比較內向，學生學習欠積極、回答問題不主動，優良生比例小，中下層面廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不太理想。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，通過教學實踐我明白了備課的重要性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材、設計教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。

四、從學生心理教育入手，強化學生的“情感意識”。

提高四十五分鐘的課堂效益是教師課堂教學的追求，而課堂教學的優化的核心是怎么看待每個學生，是否相信他們的學習潛能，是否尊重他們的人格，是否設法幫助他們發揮潛能和個性。心理學的研究表明，學生的情感易于被激發。學生的認識活動一旦有情感參與，他們認識世界就更生動，更豐富，更深刻。所以在英語學習中，情感意識在英語課堂中顯得至關重要。作為英語教師，首先要熱愛學生，真誠對待學生，學習上多鼓勵，思想上多了解，生活上多關心，只有這樣，學生才會對教師產生信任與好感，進而對所學的知識也產生了興趣，對自己的學習有了努力的方向，在課堂上自然就會很好配合教師。在實際教學中，教師不可以板著面孔，不斷地挑剔學生，而是應該用微笑、點頭來鼓勵學生 。尤其對于一些英語基礎不太好的學生，他們更需要教師的重視，更需要恢復自信心，這樣一來，他們對自己的學習就會越來越有興趣。興趣與成績成正比，他們的學習興趣越濃，所學的知識也就越多，學習的動力就越強烈。在教師的指導下，學生的學習積極性得到充分發揮，教學活動自然就會向預定目標邁進。

五、從課堂教學組織入手，著力構建高效的課堂。

因為課堂是我們教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現代化教學手段，充分調動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。強化聽、說、讀、寫訓練，促進學生綜合運用能力的發展。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生，著力構建高校課堂。

六、從加強課外輔導入手，全面實施輔優補差計劃。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣 ，絕對不能忽視。因此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。

復習是學習的繼續，作為主導地位的教師都要去研究和實踐復習課的教學方法，在課堂的設計上狠下功夫，想方設法把復習課上“活”，使復習課堂成為提高學生綜合素養、促進學生學習英語的贊新課堂、開心課堂、高效課堂。這樣才能使學生學到更多的知識，學得更快、更輕松。