讓英語活動(dòng)課教學(xué)“活”起來

我在英語課堂中采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲（或?qū)υ挘?dǎo)入。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動(dòng)作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對于游戲，孩子們也是樂此不彼的，在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

對于低年級的學(xué)生來說，上臺(tái)表演也是他們很擅長和喜歡的，所以在堂課中我設(shè)計(jì)了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。 下面我想談?wù)勛约涸谌粘Ｓ⒄Z教學(xué)中的一些做法。

在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動(dòng)作，學(xué)生卻很樂于參與。

在英語課上，我還把學(xué)生所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

一、活動(dòng)內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變。

“書本是死的，人是活的”，所以我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“Stand up，sit down.”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，在第一課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┲竸?dòng)物的單詞。或者可以把下一單元的單詞提前來教，如“snake，rabbit，elephant”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey....”，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事。要求學(xué)過的動(dòng)物單詞必須用英語來說，有可能的話還可以開個(gè)“小小故事會(huì)”。

二、動(dòng)靜結(jié)合，有利教學(xué)。

英語課堂要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”。“動(dòng)”指的就是回答問題的時(shí)候要大聲回答，小組講座的時(shí)候要積極討論；但是如果我們老師要講課了，就要求學(xué)生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，我采用了“One，two， three”靜學(xué)法，也就是說當(dāng)我喊“One，two，three”的時(shí)候，不管他們當(dāng)時(shí)在做什么，都必須停下來，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動(dòng)能靜”。

三、借助兒歌，活躍氣氛。

針對第一單元關(guān)于顏色的單詞，我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油， green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow， yellow是黃色；畫個(gè)茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy。”

四、大膽模仿，展示自我。

比如說“Talk about it.”這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry.（可以作饑餓狀）”；“I am thirsty.（可以作口渴的樣子）”；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stand up.”；“Very good.”；“Sit down， please.”等。

五、滲入幽默，調(diào)劑課堂。

學(xué)生們都喜歡幽默的老師。但是對于女教師來說，這似乎比較難做到。有時(shí)課堂上來個(gè)“小幽默”，學(xué)生的注意力能更加集中。比如在教“glasses，table，bed，”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我就試著請一位同學(xué)到臺(tái)前表演。同時(shí)，我這樣描述“有一天，一位老奶奶找不見她的眼睛glasses，就到處去找，她看看桌子table上沒有，又到床上bed去找還沒有，于是就去問她的小孫子，小孫子一轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)眼睛在老奶奶的鼻子上呢.這時(shí)班里哄堂大笑，學(xué)生不知不覺已明白了這幾個(gè)單詞的意思，甚至不需要老師教就掌握了這幾個(gè)詞。

總之，我們教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，知識(shí)與活動(dòng)的結(jié)合是至關(guān)重要的，無論搞什么活動(dòng)，必須與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。具體活動(dòng)與知識(shí)的哪個(gè)部分相結(jié)合，那就要根據(jù)所學(xué)知識(shí)與哪一類的活動(dòng)結(jié)合最合適來確定。在重視知識(shí)與活動(dòng)結(jié)合的同時(shí)，也不可忽視能力的培養(yǎng)。在一節(jié)英語課中，我們教師不但要考慮讓學(xué)生學(xué)到些什么，更要深思如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳擎珺. 淺談互動(dòng)合作教學(xué)方式中英語活動(dòng)的應(yīng)用[J]. 上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版）. 2008（06）

[2]吳佳，李乾鋒. 英語活動(dòng)教學(xué)回歸“生活世界”之路[J]. 天中學(xué)刊. 2013（01）

[3]李金妹，方曉梅，蘇惠芬. 英語師范生“體驗(yàn)式學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展模式”研究[J]. 考試與評價(jià)（大學(xué)英語教研版）. 2012（06）