高職英語專業學生英語語音存在的問題及解決方法

【摘要】文章從高職英語專業英語語音教學現狀及存在的問題和提高學生語音的方法兩個方面論述了如何促進學生的語音學習。本文對此進行淺析，提出自己的見解，皆在對促進學生的語音學習有所幫助。

【關鍵詞】高職英語專業；解決方法；英語語音

高職英語專業的教學目標是“培養學生的英語綜合應用能力”，即應全面培養學生的聽、說、讀、寫、譯運用能力，其中提高學生的英語交際能力尤為重要，而語音教學是外語教學中的一個重要環節，它直接影響到學生聽、說、讀、寫四種能力的發展。任何語言產生都是先有聲音后有文字的，學好語言的基礎是學好該語言的語音，這對提高語言的整體水平起著至關重要的作用。但是目前，英語語音在高職英語專業學生的英語學習中的現狀卻不容樂觀。這直接給學生口語能力提高及聽力技能的提高造成了很大的障礙。對此，筆者針對高職英語專業學生語音上存在的問題和解決方法進行了初步探索。

一、高職英語專業學生的英語語音現狀及存在問題

（一）語音課現狀

首先，語音課課時不夠；現有課程表里，語音課每周兩節，總共上一個學期，筆者通過與很多學生交流得知，學生對語音課普遍感覺不夠，教師教學重點是音標，而句子讀法則涉及不夠。如果能把語音課安排一學年或更長，對學生語音改進會更大。

其次，師資配備；很多高職院校都聘請了外教，但目前外教主要上口語課，語音課還是中國老師講授，一些學生提出可否讓外教也上語音課，這對糾正口音會幫助更大。

再則，語音課教學方法傳統單一；在很多高職學校，教學設備簡陋，語音教學只能在普通的教室中進行，教學手段和方法單一，教學重點更多的放在純理論和語音知識的系統講授上，特別是單個音素的講解和操練，教學過程往往是教師講解相關理論—示范發音—學生模仿—操練—糾正錯誤，這樣的單一模式使得教師不能使用更直觀更有效的方法呈現知識，學生容易感到枯燥、乏味，沒有太高的熱情投入語音學習。

（二）存在問題

1、高職英語專業學生的英語語音主要有以下幾點突出問題；首先，學生基礎參差不齊，地方口音嚴重。在我國的教育制度下，不同生源地的學生英語基礎差距還是比較明顯，特別在語音方面，鄉村中學的英語教學主要目標還是應付中考和高考，只要學生會做題，能考高分，語音好壞并不重要，因此并不重視語音，學生的語音基礎在入學時就很薄弱，有些甚至到了連給出音標都不能認讀的地步。而且不同生源地的學生，從小學習英語的時候就養成了自己的發音習慣，到了高職階段語音上不標準的情況就尤為明顯。

2、學生語音知識掌握不全面。語音、詞匯和語法是任何語言中三個必不可少的組成要素。但是，在我們傳統的英語教學中，教師往往重視詞匯和語法的講解，而學生也同樣花大量時間在詞匯和語法的學習上，對于語音的學習沒有全面、系統的展開。中學時期學的內容主要是音標，到了高職階段同樣還是以教師教授為主的音標學習，語音教學是一個長期的、連貫的過程，因此要想解決所有的語音問題不是一朝一夕的事情，語音課上就要解決語音基礎知識、基本技能的掌握和強化訓練。

二、解決方法

（一）改革語音教學

傳統的語音教學模式已經不能滿足學生實際交流需要了，例如：很大部分學生通過老師的講解能很好的掌握單個音素的發音，但當運用到句子或口語交流中時，就會出現諸如元音長度把握不好、單詞重音誤讀、句子中音的組合處理不好、句子重音和節奏有誤、語調錯誤等等。這就需要教師改變以往的教學模式，在講解元音和輔音發音要領后，還要將教學重點放在講授連讀、弱讀式、句子重音、節奏、停頓和語調上，并加強學生在這些方面的操練。

其次，要改變教學模式重視語音的實際操練就要增加語音的課時。以往一個學期下來語音總共30-40節課時，要講解語音基礎知識，傳授基本技能，并讓學生進行必要的操練是很困難的，為了保證語音的教學時間及強化訓練，語音課應該改為一學年，每周2節課，并且每學期有一定的實訓安排，讓學生在實訓課上和外教進行交流或觀摩一些國外的英文視屏，能把所學的語音技能在實際交流中得以運用，得到鍛煉。

（二）調動學生學習語音的主動性和積極性

要解決語音教學中出現的眾多問題，關鍵是充分調動學生的學習積極性，讓他們真正認識到語音學習的重要性，，教師要使用好的教學方法創造出良好的課堂氣氛，培養學生的學習興趣。例如：運用多媒體，將優秀的英文影片、演講、歌曲分享給學生，其次分小組傳幫帶，鼓勵語音好的同學幫助稍差的同學，然后一起完成一篇課文的閱讀，讓稍差的同學通過閱讀，通過對比，發現自己的不足并逐漸改進。此外，還可以組織一些班級里的閱讀比賽，每一次的語音情況老師都做好記錄，每一次的進步都加以表揚，讓學生慢慢喜愛閱讀，并且在這過程中語音得以提高。

（三）改革語音測試制度

把現有的60分就萬事大吉的語音測試制度加以調整，建議把平時的一些閱讀比賽及活動的成績納入期末總評。此外，把語音與其他學科聯系起來，例如，口語的考試中加入對語音的評分，通過師生的重視，努力提高學生的語音。

總之，以上對高職英語專業語音教學中出現的問題進行了探討，并對這些問題作了分析，最后提出了幾點建議。目的在于希望學生能充分認識到語音學習的重要性，做到自主學習，教師不斷改進教學方法和手段， 使學生的語音知識和技能滿足語言學習的需要， 從而對整個語言的學習起到促進作用。

【參考文獻】

[1]王桂珍. 英語語音教程. 北京；高等教育出版社，2000

[2]汪軍. 英語語音教學方法新探. 黃山學院學報，2003