農村學校生物實驗教學改革與創新

二十一世紀是信息時代，科技革命的飛速發展和教育教學體制的改革，各大城市都在進行著不同程度的課堂教學改革。我們一個農村學校也不甘落后，在新校長的帶動下，從外地引進新的教學方法，結合我們農村學校的實際情況，創建了一套新的課堂教學模式——三環、五步教學模式。生物課堂的教學也發生了重大的轉變，不僅在課堂主體上有了轉換，同時對于教學方式、教育理念有了全新的要求。在新課改背景下，生物課堂的教學追求的是理性的思維，是對實驗的探討和學習。在這個過程中如何把握相關的教學要求，并通過靈活多樣的教學方式呈現出來，讓學生樂于接受，這需要教師在課堂上進行創新。

一、在新課改的模式下，教師如何運用多媒體來改進教學

傳統的實驗教學方式單一，缺乏多變性和趣味性，難以達到“學以致用”的教學目標，學生缺乏用知識解決實際問題的能力。實踐表明，通過計算機、多媒體來為學生展示實驗器材、實驗過程和實驗現象，使實驗更加生動形象、立體。學生也可以使用計算機網絡，了解儀器的正確使用方法以及實驗的正確步驟，這樣激發了學生學習物理實驗的積極性。此外，生物實驗中有一部分需要時間比較長的實驗如《植物的光合作用》，在實驗室中難以完成，這種實驗的教學可以通過多媒體將實驗現象展示給學生，讓學生了解實驗現象中的科學原理，這就能夠彌補實驗室的不足。但是必須注意的是，信息技術教學只是一種輔助教學手段，并不能完全替代傳統教學，教師應該注意信息也不能代替實驗。實驗是直觀的，我們生物課的實驗更能體現實驗的個性。所以多媒體教學有他的好處也有他的不足。

二、教師應正確對待學生，處理在課堂中老師與學生的關系

在新課改背景下我們要重視對學生教育工作的研究，學生是知識接受的主體，也是認知和學習的主體，在這個過程中一切都要圍繞學生的“我要學”“我會學”“我怎么學”等問題展開。由此可見，教育教學的過程中要確定以學生為主體的教學。這樣一來也就明確了教育教學的目的，同時也明確了教師的定位，即作為一個重要的學習輔導者參與其中。

在明確了教育教學的主體和客體之后，我們就要將這種關系在實際的生物課程教學中落實。其中，重要的一點就是我們在進行教學關系的處理上作出相應的改變，進而進行相關課程的設計和安排，例如：生態系統中生產者，消費者、分解者的關系等，在進行課堂教學的時候要和學生進行有效的互動，通過相關的問題設計來共同分析探討，而不是僅僅停留在教師只負責“教”，學生只負責“學”的簡單層面上。雙方之間的關系需要在此基礎上真正建立起來，從而創設教學相長的學習氛圍。使學生能更好的配合老師，把自己融合在這一節課里，這樣就更能提高學生的興趣性，從而達到我們教師所教的目的。

三、如何培養學生對生物學的認識，加強對實驗的實踐能力。

通過生物實驗教學，學生能夠了解生物界的一些基本現象，增加對生物的認識，但是由于學生的知識不夠全面，對生物實驗中的某些知識不甚了解，在實驗中產生錯誤也是不可避免的。學生和教師都應正視這種錯誤，如果條件允許，教師還應該讓學生故意犯一些錯誤，引發學生對錯誤的思考，并進一步對生物實驗展開自主探究，培養其自主學習的思維和能力。但是教師還要給予學生適當的引導，防止這些錯誤成為學生學習的阻礙，如果這些錯誤降低了他們的自信心，那就得不償失了。這時，教師應該鼓勵學生大膽動手，讓學生知道在實驗臺上只有按照正規的操作步驟去做，都會是安全的。這樣就可以給學生營造一個寬松、愉悅的實驗環境，提高他們的實踐能力。實驗探究教學具有重要的作用，它對于鍛煉學生綜合解決問題的能力和認知的能力具有重要的意義。

四、樹立實驗教學探究的思想意識，并且為學生設置開放的實驗室傳統的生物實驗內容陳舊，很難提起學生興趣，學校可以根據當前教學內容，結合基礎性實驗，增加一部分設計性實驗。這樣，學生能夠運用自己所學到的生物知識，設計出各種各樣的生物小實驗。例如：制作動物細胞膜”學生可以開動腦筋，可以用塑料袋、果脯、橡皮泥等設計性實驗。向學生開放實驗室，使學生可以根據自己的興趣和當前學習內容，自主進行實驗，滿足其個性化學習的需要，培養他們從小愛科學的態度。

五、如何重視課堂教學方式的改革與創新

隨著現代信息化技術的發展，各種信息技術在教學中得以應用。例如：在多媒體技術方面，我們在教學的過程中就可以充分地利用其畫面、音樂、圖片的交互演示功能開展教學，這樣可以實現對學生的感官刺激，使得教學的內容變得更加豐富多彩，增強學生的學習興趣，使一些相對枯燥的知識在輕松愉悅的教學過程中度過。不同的學生具有不同的特點和個性，同時也有著不同的才能和長處，我們進行和諧教學要因材施教，鼓勵學生全面發展和多樣化發展，給予學生自主發揮和展示的空間，尊重彼此之間的差異。例如，學生在面對同一問題的時候，要鼓勵他們提出不同的問題，或者展開分析和辯論，從而進行探究，只有這樣我們的整個教學過程才會活起來，從而富于朝氣和濃烈的求知氛圍。

總之，可以通過采用信息技術教學、培養設計性實驗、開放實驗室等策略，增加學生對生物實驗的興趣，加深其對生物知識的理解，以將學生培養成高水平人才，為教育事業貢獻力量。這樣才是我們教育者的目的。