激發(fā)學(xué)生興趣 改進(jìn)政治教學(xué)

在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、我們要?jiǎng)?chuàng)建全新的教學(xué)模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展

思想政治課教學(xué)要在教學(xué)中實(shí)踐互動(dòng)、交往，在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，使教師與學(xué)生之間相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受，而是發(fā)生在對話與合作之中的知識(shí)生成，同時(shí)它意味著師生關(guān)系人性化。當(dāng)然真正意義上的踐-行互動(dòng)教學(xué)不是一成不變的程式，而是思維與情感的“流動(dòng)之河”，也是學(xué)生思想品德、合作精神、個(gè)性等培養(yǎng)與形成的土壤，學(xué)生在參與中獲得了教育。一堂成功的政治課最基本形式和途徑便是師生互動(dòng)，離開了它，教學(xué)效果就只是外在的，而不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)同，對于這點(diǎn)，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中并沒有真正認(rèn)識(shí)到。通過這種方式使師生間、學(xué)生間實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性

縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時(shí)：開創(chuàng)校園網(wǎng)站，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)上教學(xué)，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進(jìn)。在這種探索過程當(dāng)中，也清楚地讓我們看到：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育是對教育本身一個(gè)質(zhì)的突破。

政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景—提出問題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書、討論交流—質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重教學(xué)的情感性、民主性

成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過生動(dòng)的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”此外，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使他們更加專心投入學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達(dá)到教育教學(xué)的目的。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)知識(shí)—能力—覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

教學(xué)中，為了更好地達(dá)到這一目的，我巧妙地運(yùn)用情境互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進(jìn)入一個(gè)全新的認(rèn)知、求知網(wǎng)絡(luò)，從而在學(xué)生不自覺中便激起參與的欲望。教師運(yùn)用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，加上教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。 政治教學(xué)當(dāng)然也需要改革和創(chuàng)新。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要舉措。從課程角度講，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界、網(wǎng)絡(luò)資源看成重要的課程資源。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫”。

四、要把握課堂教學(xué)運(yùn)行體系，生成開放的課堂氛圍

傳統(tǒng)的思想政治課過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和與教材觀點(diǎn)保持一致，使得一些教師把課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉默和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，一些教師借口嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律和與教材保持一致，對學(xué)生思想和發(fā)言實(shí)行嚴(yán)格的控制，使得課堂氣氛死氣沉沉，導(dǎo)致師生的活力在課堂教學(xué)中得不到充分的發(fā)揮。政治教師要求學(xué)生對教材內(nèi)容無條件的記憶、信奉，往往導(dǎo)致展示給學(xué)生的是一個(gè)刻板的、毫無生氣的“科學(xué)世界’，而不是一個(gè)鮮活的、豐富多彩的“生活世界’，從而喪失了讓學(xué)生從“生活世界”中去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、理解生活意義。我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到學(xué)生提出各種各樣的問題，但一些教師不是回避就是武斷地訓(xùn)斥學(xué)生，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們當(dāng)然要嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，但我們并不能以此為由限制學(xué)生的合理表現(xiàn)。新的課程理念下的思想政治課教學(xué)，應(yīng)該生成一種開放的教學(xué)運(yùn)行環(huán)境，在開放中搞活，當(dāng)然這種“活”不能等同于“亂”。“亂”是缺乏組織教學(xué)的表現(xiàn)，“活”是教師組織教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。