出納實務課程教學改革的幾點思考

【摘要】當前高職高專院校關于出納實務課程教學存在著師資力量相對薄弱、教學硬件設施相對欠缺、技能培訓相對缺乏、教學模式相對陳舊等問題，本文結合自己實踐工作，提出了相應的完善措施，體現高職高專教學的職業性等特點，從而實現理論學習與實踐工作崗位的有效銜接。

【關鍵詞】出納實務；教學改革；思考

一、出納實務課程改革的指導思想

出納實務課程是一門操作性和實踐性均很強的專業課程，該課程與職業崗位工作直接對應。教師在教學過程中應打破傳統教學模式，由教師向學生傳授、灌輸書本知識，到重視課堂上學生主動積極的參與、研討的轉變，即以學生為主體、以教師為主導的教學新理念。教學設計以就業為導向，在進行充分的崗位任務與職業分析的基礎上，圍繞出納崗位的工作職責，按照高職學生認知特點，設置教學情境，讓學生在完成項目操作的過程中學習相關理論知識，培養崗位職業能力和可持續性發展能力。

二、出納實務課程內容及實訓設置

1、出納實務課程內容

課程內容設置為六個項目：認識出納崗位、出納崗位基本技能、現金管理、銀行存款管理、出納憑證、賬簿與報表和出納資料裝訂、歸檔及交接。

2、出納實務課程實訓設置

（1）單項實訓

包括基礎技能實訓（數字書寫技能實訓、點鈔和驗鈔實訓）；現金結算業務實訓；銀行結算業務實訓；其他業務實訓（現金盤點報告表編制、銀行存款余額調節表編制、工資表的編制和發放、資金運動表的編制、憑證的裝訂與整理工作等）。

（2）綜合實訓

設計 25 筆左右典型的貨幣資金業務，要求獨立完成并上交完整實訓資料（原始憑證的填制、粘貼，填制記賬憑證，填制現金和銀行存款日記賬等）和實訓報告表。

三、出納實務課程考核評價

出納實務課程評價目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。

該課程考核方法包括過程性考核和終結性考核。其中過程性考核為80%，終結性考核為 20%，強調過程性考核。過程性考核包括常規項目考評、單項實訓考評和綜合實操考評。常規項目考評是指出勤、作業、課堂表現等綜合考核；單項實訓考評是指課堂內分組活動時在組內活動情況考評；綜合實操考評是指在第五項目學習時，綜合實習過程及最后提交上來的會計憑證和日記賬情況來綜合考評。終結性考核部分為最后一堂課的隨堂測試，考核學生對基本技能、常用原始單據規范填寫最終掌握情況。

【參考文獻】

[1]蘇 黎，論高職院校《出納實務操作》課程教學方法的改革，中國市場，2013.8；

[2]豐中華，提高出納實務課程教學效果的措施研究，時代金融，2013.10；