讓語文課給小學生一片暢想的天空

所謂暢想，就是敞開思路，毫無拘束地想。古今中外，人們一致強調想像對于人類的重要性。形容想像甚至到了“人類沒想象，如同鳥兒失去了翅膀”的程度?？墒桥f課程確實在很多地方無情地扼殺了學生的想像思維，致使學生的思維僵化、呆板，無鮮活力。近幾年的新課標針對此積弊，鮮明的提出倡導自主、合作、探究的學習方法，并直言不諱的請老師住口，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風，吹入了學生的心田，于是學生們終于擁有了一片暢想的天空。

一、在朗讀課文中留給學生一片暢想的天空

現在的課標中小學生的自我朗讀體驗，倡導“四步讀書法”，即讀準（要動手查字典）、讀暢（要反復讀，達到熟練）、讀情（要分析內容，把握感情基調）、讀境（要發揮想像，仔細品味），如此步步深入的讀，引導學生自主探究，由淺入深地把握課文，重視了學生的個體參與，強調了學生的情感體驗，使學生實現了與作者的心靈交流，這樣讀出來的聲音才不會空洞無物，矯揉造作。特別是后兩個層次，學生在有感情的朗讀中可以盡情發揮想象，用“內在眼”去看作者描繪的世界，每個人的看法可能不同，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，但每個人的看法卻又都是深邃的，有鮮活生命力的，因為這不是別人強加給自己的，而是植根于自己內心深處的。此時的朗讀便不再是“見字出聲”而“內明于心，外達于人”了。在真切感受基礎上的朗讀，或如小溪流水，丁丁咚咚；……