高中政治課教學中學生創新能力培養探索

【摘要】政治課程是素質教育體系中的主要構成部分，它是培養學生愛國情懷的主要途徑?，F階段，隨著教育改革的不斷深化，創設高效課堂，實施有效教學成為教學工作者的主要任務。樹立學生的創新意識、培養學生的創新能力是教育改革的最終目的。因此，教學工作者應著重培養具有創新精神和創新能力的人才。本文旨在通過對高中政治課教學中學生創新能力培養的探索，來提高政治教學質量，最終實現教育改革目的。

【關鍵詞】高中政治課 創新能力 培養

創新是一個民族前進的助推劑，是國家發展壯大的動力源泉，而學生是國家未來建設的希望，由此可知，培養學生的創新精神和創新能力，具有極其重要的現實意義。培養學生的創新能力和動手操作能力也是素質教育中的主要任務，更是政治課程教學改革的方向標。而高中政治課教學中如何培養學生的創新能力已經成為教學工作者熱議和關注的焦點。

一、高中政治教學中教師創新能力培養的內容

（一）樹立創新教育理念，培養創新意識

教師在教學工作中扮演著參與者和指導者的角色，若想更好地落實教育改革要求，在高中政治課教學中，教師創新理念的樹立是關鍵，沖破傳統應試教育的束縛，從解放思想和更新觀念方面著手。在具體的政治教學活動中，教師應主動樹立政治教育新理念，從更深層次、全面認識政治教育的地位。尊重學生在教學活動中的主體地位，因材施教，形成師生互動的活躍、良好的教學模式。

（二）用科學知識武裝學生，為創新能力的培養搭建平臺

理論知識是進行創新的基礎保障。學生的理論知識儲備越多，就越有助于培養學生的創新能力，背離了理論知識的創新能力的培養相當于空談。因此，政治教師在課堂教學過程中，應正確引導，培養學生的創新意識，同時做好理論知識的教授工作，盡量拓展學生的知識面，為創新能力的培養搭建平臺。另外，教師還應把握時代發展動向和最新成果理論，將其合理地融入到課堂中，讓學會了解最新研究成果，從而增強學生的創新意識。

二、高中政治課教學中學生創新能力的培養途徑

（一）改進教學模式

傳統的說教式教學模式中忽略了學生的主體地位，教師為完成教學任務，追趕教學進度，形成了教師全程講解，學生只顧筆記的教學局面，在這種教學模式中，逐漸削磨了學生的學習積極性。因此，為滿足教育改革需求，培養學生的創新能力，應改進教學模式，建立民主、平等、和諧的師生關系。在高中政治課教學中，教師可以采用參與式、小組討論式的教學形式，尊重學生的主體地位，讓學生看到自身的價值，并提供充足的施展平臺，從而獲得良好的教學效果。

（二）合理設計教學問題

教學過程也是一個發現問題、探索問題、解決問題的過程。問題能夠激發學生的學習興趣，指引其發現、觀察和實踐。教師應仔細研究政治教材，合理設計問題，盡量在課堂上提出能夠吸引學生注意力的問題，并要聯系實際生活，具有一定的啟發性和意義。這樣才能培養學生的創新意識和思維。另外，教師也應主動參與到問題的討論中，保證討論活動的順利進行。例如，在講解勞動者權利和義務與社會保障這部分內容時，教師巧妙地設計了這樣一個問題：李紅的母親在飼料廠工作，每天工作8小時，月收入900元。工作一年后飼料廠被私人承包，每天工作時間超過10小時，周六周日也會安排加班，且工資也不能按時發放，最終飼料廠因虧損嚴重，關門倒閉，李紅的媽媽也因此下崗。但是李紅的媽媽會做面點，在路邊擺了一個小攤，可是當地正在爭創全國衛生城市，當地的城管人員和李紅的媽媽發生的爭吵……

問題一：上述材料從過程上來分析能夠劃分為幾個階段，在不同的階段，你如何評價李麗媽媽、飼料廠領導和城管人員這三者間的關系？

問題二：上述材料給你帶來哪些啟迪？

首先，讓學生爭相討論，積極表達個人觀點；其次，讓全班學生集體討論學生已經發表的觀點；最后，教師指導學生閱讀并進行綜合性的總結。學生在看到教材中的答案和自己的觀點基本相同時，臉上流露出了滿足的笑容。這則案例告訴我們，高中政治課教學中學生創新能力的培養，教師不但要提供一定的創新機會，還應在傳授知識的過程中，提出能夠引人思考的問題，活躍課堂氛圍，從而激發學生的創造力。

（三）貼近生活，聯系實際

創新來源于實踐，因此，在高中政治課教學中，不能單純停留在對知識的掌握層面，還應學會利用所學知識去解決實際生活中的問題，學以致用，從而鍛煉學生的動手操作能力。為把學生培養成具有創新能力和實踐能力，能夠有效運用所學知識科學系統分析和解決問題，教師應盡量選擇與學生的學習生活貼近的例子來闡釋理論知識，或者列舉一些生活中的實例從政治的角度進行分析，這樣能夠讓學生切身感受到政治學習的樂趣，激發其學習興趣。

結語

高中政治課教學中學生創新能力的培養是素質教學的主要任務，也是順應教育改革的必然趨勢。在以后的高中政治課教學中，教師應積極發揮參與者和指導者的作用，樹立創新教育理念，尊重學生的主體地位，在探索過程中不斷改進并完善政治課教學模式，掌握學生的學習情況和發展規律，因材施教，從而實現教育改革目的，并為我國社會主義現代化建設培養更多的創新型、綜合型人才。

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