關于高中歷史教材中唯物史觀與文明史觀分析

【摘要】近些年，改革的浪潮不斷地出現在高中歷史教材中，一些學者開始深入的研究和探討歷史教材的編制，獲得了相當可觀的成績。但是有關唯物史觀和文明史官的研究上還有待于提升，對此，文章通過下文對這部內容進行了闡述，為歷史教學的有效發展提供一定的幫助。

【關鍵詞】高中歷史教材 唯物史官觀 文明史觀

高中歷史學科在新課程標準的推動下，對教材的編制上提出了新的要求，為了能夠提升學生認識歷史、有效學習歷史能力，對唯物史觀和文明史觀的分析和掌握上提出了新的要求。有效的界定歷史觀概念，能夠教會學生怎樣去學習和認識歷史，為他們學習中理清眉目。

一、唯物史觀

1、優點分析

和文明史觀進行比較，它比較的傳統，將歷史發展的規律上進行了揭示，在唯物史觀的指導下教材將人類歷史發展過程中的規律有效的呈現了出來。每個歷史發展階段的創造著者和推動者是人民群眾所主宰的，在歷史發展的過程中個別人物在其中也起到了推動作用。

不論研究者有無自覺性，他們的哲學思想都會占據一定的統治地位，歷史教育也是一樣，狹義上是對對個人的觀點，廣義上講是對整個民族的觀點，現實中的歷史和觀念上的歷史為歷史的兩個基本含義，歷史作為高中比較重要的一門學科，現實的中的歷史會通過觀念上的歷史反映出來，它的反映上如果是正確的會對后人對歷史的研究上提供巨大的幫助。沒有出現馬克思主義唯物史觀之前的歷史學，解釋歷史的過程中還距科學的程度上有一定的差距，當馬克思唯物主義史觀出現了之后，可以將歷史的發展規律和本質上有效的揭示出來，同時令歷史發展為一門真正意義上的學科。

在教材中運用馬克思主義唯物史觀對教材的體系上可以從根本上給予改變，同時促進我國的歷史教育向一個全新的階段邁進。教材通過五種社會形態的方式對歷史進行了講述，對歷史的發展規律可以簡明易懂的進行歸納。在學習的時候學生依據這樣的體系，對歷史的脈絡上不但會非常的清晰，還能夠學會從不同的角度出發認識歷史的發展。

2、不足之處

唯物史觀盡管提升了歷史的地位，但是在對歷史的發展規律上進行敘述的時候，對物種社會形態上的過分強調，將不以人的意志為中心的從低向高的這個發展過程視為人類歷史發展的基本形式，對各個形態中的階級斗爭過于強調，這樣往往會忽視人類社會有低級到高級這樣的文明成果，歷史的發展規律因此學生也很難為學生揭示出來。

二、文明史觀

1、優點分析

文明史觀顯得更加宏觀，在人類歷史發展當中發揮重大作用，優異文明成果是它所看重的，對歷史用現實去追溯，聯系實際的時候也從歷史出發，闡釋現代文明史的傳承，將歷史和現實有效的結合起來，進而對歷史發展的時代特征上進行感悟。

在高中歷史教材中引入文明史觀，開始改變著我國歷史教材的改編。和以前的教材相比，歷史教材在對體例和內容進行編寫的時候，出現了很多的差異，新版歷史教材的編寫將以前教材編寫中的中外關聯和古今貫通的內容融合在一起的形式上打破了，我們如今看到的教材是專題的模式，如必修一，政治史是歷史必修一的主要內容，站在同一歷史時期，教材的編寫人員敘述和對比了中外歷史上的政治制度，因為教育功能是高中歷史教材中主要強調的問題，而不是對它們的科學上的追求。所以，編者在對教材體系上進行構建的時候，才可以在傳統教材編寫的模式中跳躍出來，整合起來中外歷史重新進行重組。

史學界最新研究動態可以通過文明史觀呈現出來，對歷史教材的理解和應用的時候有著重大的意義。對新世紀人才的需要上能夠很好的適應，在文明史的帶動下，開闊了高中歷史教材的思路，結構上會更加的新穎，有利于培養學生的創新精神和提高學生的綜合素質，也能夠進一步提高學生的素質和人生觀、價值觀、世界觀的形成。

2、不足之處

在文明史觀的引領下，編寫歷史教材的時候會較為零散，用這種史觀來指導編寫教材，孤立的將經濟、文化和政治史分開，使它們的內在聯系上不會緊湊，在高中歷史必修的內容中包含著政治史，并且經濟和文化史緊隨其后，必修一是學生學習教材和歷史的開始，隔斷了它們的聯系之后，在對治世的內容進行學習的過程中，一種單向的思維很容易出現在學生學習中，不利于學生從整體上把握歷史知識，同時在將各個歷史進行聯系的時候也會非常困難，對歷史的現象和本質上因此學生就難以準確的理解和把握。而實際中，文化、政治與經濟的出現和發展并沒有單獨的存在，它們互相之間是互相促進、互相依賴的。

所以，在對唯物史觀與文明史觀進行掌握的時候，要注重唯物史觀的引領作用，對文明史觀的研究內容上給予借鑒，來將歷史的認知領域上進行開拓，在指導整合歷史教材的時候將唯物史觀和文明史觀有效的結合起來，將新的歷史認知體系和歷史知識體系構建起來。

結語：

史學的進步和時代的發展情況可以通過高中歷史教材的內容與觀點體系上有效的映射出來，對應的研究史學的時候也是以歷史課程和歷史教材為主要的方式進行傳播。在編寫歷史教材的時候為使學生能夠能動的掌握教材的中的知識點，我們應該將唯物史觀和文明史觀有效的結合起來，將最合理的教材提供給學生學習使用。

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