淺談初中低年級英語寫作能力的培養

【摘要】目前，初中生英語寫作能力薄弱，同時教師的寫作教學效率低下，但是英語寫作又是初中生重點培養的能力之一。筆者結合低年級課堂教學實踐，指出現今寫作教學中存在的問題及提出如何優化初中英語寫作教學，旨在提高英語寫作教學質量，提高學生英語寫作能力。

【關鍵詞】英語寫作 英語寫作教學 教學措施

一、加強初中英語寫作教學質量的必要性

1、《英語課程標準》對初中英語低段寫作提出了明確的要求

按照《英語課程標準》的規定，初中階段的寫作要求要達到3-5級，并對低年級的學生在寫作做了明確要求。

2、中考對英語寫作的要求逐年上升

中考對英語寫作的要求無論在話題的難度、字數或是在提示詞上都在逐年上升，對考生提出了更高的要求。寫作題的分值也由最初的10分，升至15分，再到目前的20分（包括小作文），約占總分的16.7%。

3、初中英語寫作教學中存在的現狀

（1）教師方面： 作文課上成知識講解課。教師在作文教學時把大部分時間花在講解知識點，語法，詞匯等內容，忽略了從整體和結構上去指導學生把握作文的構思和技巧。

（2）學生方面

① 審題不清，文不對題。

② 缺乏構思，邏輯混亂。在寫作之前，學生沒有做充分的準備，下筆之前沒有書面的提綱，③ 慣用漢語思維，句型錯誤百出。學生出現過多的Chinglish（中文式英文）。如：我非常喜歡......，學生總是寫成I very like .......，正確的表達應該是I like ....very much。

④ 書寫潦草，語法運用不當。如：標點符號、大小寫、單詞拼寫不正確；人稱和數的搭配，單復數運用不正確等。

二、優化低年級英語寫作教學要采取的措施

1、尊重個體差異，設計分層寫作任務。在一節公開課中，有位老師就是這樣設計寫作任務的。

Writing：

（四人分工合作。先討論，然后每人負責寫某一方面。第一位寫旅游景點，第二位寫食物和人民，第三位寫天氣，第四位寫交通。這樣合起來就是一篇理想中向往旅游城市）

My Ideal Tourist City

I like traveling. For vacation， I'd like to go somewhere _______________ I hope there are many places of interest. For example， ________________________________________________ As for the food， ______________________People there _______________________________________

And I like the cities where the weather ____________________________I think the traffic is also important. _______________________________

In a word， I like my ideal tourist city.

在此活動中，學生可以根據自己的水平選擇自己力所能及的部分進行寫作，避免了學生對寫作的恐懼感，尤其為后進生提供了參與學習的機會。對于學有余力的尖子生，在活動中可以幫助寫作有困難的同學，而且能在最后的展示環節中給自己一個鍛煉的平臺。這樣的活動設計既面向了全體學生，又照顧到了個體差異，讓每個學生都學有所得，極大的提高了寫作教學效果。

2、營造多元的語言輸入環境，多角度提高寫作能力

教師可以通過多種形式的課堂活動來提升學生的寫作技能。例如：以\"聽\"促寫。單詞填空、段落填空等。

Panpan is a panda. She is from Sichuan， China. Panpan is very fat， she is black and white， but I think she is beautiful. Panpan likes eating bamboo. She isn't noisy ， she is quiet and kind of shy， so please be quiet . Isn't he very cute？ I like Panpan very much. She is my favorite animal.

（注：劃線部分為學生聽寫部分）

這樣的活動可以鍛煉學生在情境中的寫作能力，也可以實現從詞塊到語篇的過渡和聽力與習作的共同發展。

3、建立積極向上的評價機制來強化學生的寫作動機

（1）教師在批改時，終抱著激勵學生的態度去評價，比如：excellent job/well-done/nice line， I love it 等。

（2）教師的評語對學生要有幫助，體現出有針對性、啟發性、鼓勵性的原則。

【參考文獻】：

[1] 《英語課程標準》（修訂稿） 2003.12

[2] 《中小學外語教學》 2011.2

[3] 《中小學英語教學與研究》2010.11

[4] 《英語教師》2009.1

[5] 《英語作文以\"說\"促\"寫\"的教學策略》

http：//www.rr365.com/Article/Class4/201010/24376.html

[6] 《以\"聽\"促\"寫\"-初中英語寫作教學初探》

http：//wenku.baidu.com/view/6fbc614efe4733687e21aaa0.html