如何培養(yǎng)中學生的寫作創(chuàng)新思維

縱觀如今中學生，由于長期以來教師命題啟發(fā)或寫作前提示的影響，直接導致學生思維狀態(tài)不活躍，思維領域狹小，思維能力欠缺，作文中千篇一律，千人一面的現(xiàn)象比比皆是，很少寫出具有創(chuàng)新意識、健康個性和鮮明特色的作文。正是由于長期以來所造成的學生依賴心理，淡化了獨立意識，使學生習慣于在教師圈定的思路模式和規(guī)定內進行思維和寫作。為了改變這種約定俗成的思維定勢，我認為在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維尤為重要。

所謂“思維”，就是指人的認識活動。我們常說：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。”“運籌”其實就是思維的過程，是否能“決勝”的關鍵。作文同樣如此。作文就是以思維為核心，運用各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。也可以說，作文是思維的體現(xiàn)結果，思維是作文的一種先前準備。沒有活躍、敏捷的思維，各種智能和技巧都不可能得到更好的發(fā)揮。因此，培養(yǎng)學生良好的思維品質，提高思維水平，也是發(fā)展學生智力、開拓思路、寫好作文的關鍵所在。

一、形象思維的培養(yǎng)

形象思維也叫想象思維，是人腦運用形象（意象），通過聯(lián)想、想象、直覺、類比等形式進行的思維活動。其方式和作用有：再現(xiàn)性形象思維，如將記憶中的曾感知過的事物在意識中再現(xiàn)出來；再造性形象思維，如在閱讀中，將作品中描述的內容依據(jù)自己的經(jīng)驗和記憶中儲存的表象再造成形象；創(chuàng)造性形象思維，如為了達到寫作中的某種目的，利用記憶中的表象，通過夸張、移植、交合等手段，來創(chuàng)造作品中的新形象?！?br>