理念領(lǐng)先 管理精細(xì)

【摘要】文章介紹了成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中領(lǐng)先的辦學(xué)理念和精細(xì)化的管理模式，為教育聯(lián)盟學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)交流和均衡發(fā)展提供了有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】掛職學(xué)習(xí) 考察報(bào)告 辦學(xué)理念 管理模式

在郫縣和龍泉驛區(qū)教育局的精心安排下，本人有幸到教育聯(lián)盟對(duì)口學(xué)校成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中，進(jìn)行為期一年的異地教學(xué)副校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)。一年來，成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中領(lǐng)先的辦學(xué)理念和精細(xì)化的管理模式給本人留下了深刻的印象。

一、成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中的基本情況

成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中（原成都航天中學(xué)）于1982年建校，1996年遷入龍泉驛區(qū)，先后被評(píng)為四川省首批重點(diǎn)中學(xué)、中國航天工業(yè)總公司首批重點(diǎn)中學(xué)、四川省校風(fēng)示范校、四川省示范性普通高中、四川省依法治校示范校。

學(xué)校占地面積300余畝，建筑面積16萬多平方米，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)及運(yùn)動(dòng)區(qū)分區(qū)合理，功能齊全?，F(xiàn)有90個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)4620人。教職工364人，其中高級(jí)教師110人，一級(jí)教師126人，省特級(jí)教師9人，省骨干教師7人，市學(xué)科帶頭人7人，市骨干教師13人，市優(yōu)秀青年教師6人。

二、成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中的主要經(jīng)驗(yàn)

成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中的主要經(jīng)驗(yàn)集中體現(xiàn)在“理念領(lǐng)先”和“管理精細(xì)”方面。

（一）理念領(lǐng)先

在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中提煉出區(qū)域內(nèi)領(lǐng)先的“追求卓越、崇尚博雅”的“卓雅”教育理念。

1.“卓雅”理念的形成及含義

成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中初創(chuàng)于艱苦的大巴山區(qū)，以航天人“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的精神創(chuàng)造了輝煌業(yè)績(jī)。遷入龍泉后，學(xué)校確立了“和諧發(fā)展，特色育人”的辦學(xué)理念。新校區(qū)投入使用后，學(xué)校緊緊圍繞龍泉“創(chuàng)教育強(qiáng)區(qū)、建讀書之城”的目標(biāo)，將“和諧發(fā)展，特色育人”的辦學(xué)理念發(fā)展為“追求卓越，崇尚博雅”的“卓雅”教育理念。“卓雅”即卓越博雅，內(nèi)外皆修，精益求精，至善至美。

2.“卓雅”理念的育人功能

近年來，成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中努力打造融優(yōu)美的校園環(huán)境文化、科學(xué)的管理制度文化、優(yōu)雅的師生行為文化與豐富的學(xué)校精神文化于一體的學(xué)校文化，將“卓雅”理念滲透到學(xué)校精神文明建設(shè)之中，大力提高全校師生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，從而彰顯出“卓雅”理念的育人功能。

（二）管理精細(xì)

成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中精細(xì)化的管理理念主要體現(xiàn)在“歷練隊(duì)伍，強(qiáng)化管理，提高辦學(xué)水平”、“監(jiān)管過程，鎖定目標(biāo)，確保教學(xué)質(zhì)量”方面。

1.歷練隊(duì)伍，強(qiáng)化管理，提高辦學(xué)水平

長(zhǎng)期以來，學(xué)校采取了以下措施來歷練隊(duì)伍，強(qiáng)化管理，切實(shí)提高了辦學(xué)水平。

（1）加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，打造一流班子

抓學(xué)習(xí)，打造清正廉潔的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校黨政班子以政治、思想和作風(fēng)建設(shè)為抓手，大力開展“十八大精神”和“黨的群眾路線”等主題教育活動(dòng)，提高了班子成員的政治素養(yǎng)；認(rèn)真按照“團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、勤政、廉潔”的四好班子要求，把反腐倡廉建設(shè)貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域；全面推行校務(wù)黨務(wù)公開，自覺接受教職員工的監(jiān)督；認(rèn)真貫徹落實(shí)述職述廉制度、教職工民主評(píng)議制度，確保了領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律。

抓管理，打造創(chuàng)新高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校黨政班子積極參加各級(jí)管理研討活動(dòng)；利用四川省校長(zhǎng)協(xié)會(huì)平臺(tái)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；利用節(jié)假日，有計(jì)劃學(xué)習(xí)考察省內(nèi)外名校管理；堅(jiān)持科學(xué)民主管理，提高行政執(zhí)行力；堅(jiān)持實(shí)施校長(zhǎng)辦公會(huì)和行政例會(huì)制度，管理執(zhí)行層層落實(shí)，事事有人管，人人有事管，有序推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的飛速發(fā)展。

抓業(yè)務(wù)，打造專家學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校黨政班子不斷鉆研教育教學(xué)管理業(yè)務(wù)，提高教育教學(xué)管理能力。除校長(zhǎng)外，其他班子成員均擔(dān)任高考學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，班子成員分別深入教學(xué)一線指導(dǎo)教學(xué)和課改工作，指導(dǎo)備課組扎實(shí)開展說課、評(píng)課等教研活動(dòng)；堅(jiān)持聽評(píng)課制度，通過聽評(píng)課指導(dǎo)一線工作，幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師素質(zhì)

學(xué)校通過有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，通過開展“講師德，做師表，樹正氣”活動(dòng)，提高了教師的思想素質(zhì)，規(guī)范了教師的從教行為。

學(xué)校全體教職員工弘揚(yáng)“自強(qiáng)協(xié)同，執(zhí)著奉獻(xiàn)”的學(xué)校精神，戰(zhàn)勝了企業(yè)子弟校發(fā)展中的一個(gè)個(gè)困難，上下一心，共謀發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，得到了上級(jí)部門的充分肯定和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

（3）探索科學(xué)民主管理，凝聚辦學(xué)合力

學(xué)校黨政班子注重人文關(guān)懷，善于將個(gè)人人格力量滲透到日常管理工作之中，重視和諧、民主、平等的干群關(guān)系、同事關(guān)系和師生關(guān)系的建立。以細(xì)致入微的人文關(guān)懷去感化人心，努力營造寬松和諧的氛圍。使良好的人際關(guān)系成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，使學(xué)校成為教職員工精神的家園，也使廣大教職員工牢固樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和主人翁意識(shí)，并潛心思教，安心工作。

學(xué)校建立健全了各項(xiàng)管理制度，積極推行“分層管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、層層落實(shí)”的目標(biāo)責(zé)任管理。不斷完善了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘用制、崗位目標(biāo)責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制和中層干部競(jìng)聘上崗制等學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)行體制。

學(xué)校建立了“效率優(yōu)先，兼顧公平”的既團(tuán)結(jié)協(xié)作又相互競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制。既強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)，將多種考核捆綁式操作，最大限度地調(diào)動(dòng)了教職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

長(zhǎng)期以來，成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中形成了以“自強(qiáng)協(xié)同，執(zhí)著奉獻(xiàn)”的學(xué)校精神為標(biāo)志的管理文化，培育了一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，創(chuàng)造了比較輝煌的管理業(yè)績(jī)。

2.監(jiān)管過程，鎖定目標(biāo)，確保教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)期以來，學(xué)校采取了以下措施來監(jiān)管過程，鎖定目標(biāo)，確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（1）注重過程管理，狠抓教學(xué)常規(guī)

堅(jiān)持集體備課制度，推進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)校實(shí)行的分年級(jí)集體備課制度為教師的交流、互動(dòng)、共同提高和共同發(fā)展提供了舞臺(tái)，提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了教師群體素質(zhì)。學(xué)校所有學(xué)科均釆用DJP學(xué)案導(dǎo)學(xué)，做到了學(xué)科教學(xué)的“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、要求、訓(xùn)練和檢測(cè)）。

堅(jiān)持《教師工作手冊(cè)》三次檢查制度。教務(wù)處在開學(xué)第一周檢查全體教師的教學(xué)計(jì)劃、單元檢測(cè)計(jì)劃等；半期考試期間，檢查全體教師教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況；期末對(duì)《教師工作手冊(cè)》進(jìn)行全員、全面檢查。將每次檢查結(jié)果進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，納入教師業(yè)務(wù)檔案。

不斷完善巡課模式和信息反饋機(jī)制。教務(wù)處規(guī)范了教務(wù)人員工作職責(zé)，釆取分人分年級(jí)包干考核的辦法，由教務(wù)人員深入所負(fù)責(zé)年級(jí)跟蹤學(xué)科教師課堂出勤情況、上課情況和學(xué)生課堂表現(xiàn)等。學(xué)校堅(jiān)持班級(jí)《教室日志》考核制度，由班干部如實(shí)記錄課堂情況，直接交教務(wù)處，以便學(xué)校掌握第一手資料。教務(wù)處每周對(duì)課堂巡視、教室日志檢查情況進(jìn)行認(rèn)真歸納分析，并上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)閱示，反饋給年級(jí)進(jìn)行整改。學(xué)校每學(xué)年開展兩次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，涉及所有年級(jí)和所有教師。對(duì)評(píng)教中反映出的問題所涉及的教師，教務(wù)處會(huì)同主管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行誡勉談話，督促整改。

開好“三個(gè)”常規(guī)會(huì)議。一是開好教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。教務(wù)處在學(xué)期初、半期考試和每次月考后，都及時(shí)召開學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，通過數(shù)據(jù)分析找問題、找差距、找增量，請(qǐng)教學(xué)質(zhì)量高的教師談經(jīng)驗(yàn)，督促教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)落后的教師提出整改措施，使全體教師共同進(jìn)步，共同發(fā)展。二是開好家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容包括專家講座、班主任講話、學(xué)科教師交流和學(xué)生自評(píng)互評(píng)等。三是開好學(xué)生座談會(huì)。教務(wù)處每學(xué)年分年級(jí)、分層次召開學(xué)生座談會(huì)，就學(xué)校的教學(xué)管理、教師上課、文化建設(shè)及心理問題、生活問題等與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，取得了滿意的效果。

提升學(xué)校的信息化、數(shù)字化水平。學(xué)校建有“學(xué)科資源庫”，與“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”、“亞洲教育網(wǎng)”、“高考資源網(wǎng)”簽訂了合作協(xié)議，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。學(xué)校將信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合，全體教師充分利用班級(jí)交互式多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮電子白板資源在教育教學(xué)中的作用。

（2）落實(shí)校本培訓(xùn)，強(qiáng)化主題教研

認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)。學(xué)校積極加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)成都市龍泉驛區(qū)教培中心制定的“教研活動(dòng)五環(huán)節(jié)”（確定主題、規(guī)劃準(zhǔn)備、交流研討、總結(jié)提煉、反思完善）、“集體備課五環(huán)節(jié)”（明確任務(wù)、自主備課、中心發(fā)言、集體研討、完善個(gè)案），切實(shí)提高了教研活動(dòng)和集體備課的效益。學(xué)校規(guī)范了學(xué)期集體備課、單元集體備課和周集體備課的工作流程。對(duì)集體備課大教案或?qū)W案，實(shí)行申報(bào)承諾制度，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)與內(nèi)容的選擇、教學(xué)（學(xué)習(xí)）流程的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練的最優(yōu)與統(tǒng)一，從而提高了集體備課的效益。各備課組長(zhǎng)每學(xué)月對(duì)教師的二次備課情況進(jìn)行檢查，教務(wù)處每半期對(duì)集體備課和教師二次備課情況進(jìn)行通報(bào)，其結(jié)果作為備課組長(zhǎng)津貼發(fā)放的依據(jù)之一。

強(qiáng)化“主題校本教研”。學(xué)校制定了教研組常規(guī)教研考核辦法，建立了激勵(lì)與約束相結(jié)合的常規(guī)教研管理體系。為了使校本教研更具針對(duì)性，提高校本教研的有效性，學(xué)校積極推行了“主題校本教研”活動(dòng)，各教研組每月至少圍繞教學(xué)實(shí)踐中的重大主題開展兩次“主題校本教研”活動(dòng)。主題校本教研活動(dòng)營造了同伴互助、資源共享的良好教研氛圍，為全體教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）堅(jiān)持目標(biāo)管理，確保提高質(zhì)量

學(xué)校在強(qiáng)化教學(xué)過程管理的同時(shí)，實(shí)施了目標(biāo)管理，堅(jiān)持定量分析和定性評(píng)價(jià)結(jié)合的原則，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。特別是從數(shù)學(xué)建模思想入手，探索出適合本校特點(diǎn)的“以入量出”考評(píng)制度，關(guān)注了全體師生的現(xiàn)狀與發(fā)展、變化與提高。

長(zhǎng)期以來，成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中通過教學(xué)管理的不斷規(guī)范，調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。學(xué)校在生源較差的情況下，為高校輸送了一批又一批優(yōu)秀人才。學(xué)校自1996年遷入龍泉以來，高考成績(jī)不斷躍上新臺(tái)階：從遷入后的1996年應(yīng)屆生本科上線61人，增加到2014年應(yīng)屆生本科上線566人。近年來，在全市25所省重以入量出考評(píng)中，高考連續(xù)幾年進(jìn)入全市前三名。從1996年至2013年，共為北大、清華輸送優(yōu)秀畢業(yè)生18人，奪得區(qū)狀元10人次。

三、成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中的主要問題

成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中雖然擁有區(qū)域內(nèi)領(lǐng)先的辦學(xué)理念，在教育教學(xué)管理中實(shí)施了精細(xì)化管理，贏得了學(xué)校發(fā)展的先機(jī)，取得了較為突出的辦學(xué)業(yè)績(jī)，但還存在以下主要問題。

制度建設(shè)尚待完善。學(xué)校逐年對(duì)舊有制度進(jìn)行了完善，但在制度建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序制定、民意征詢、健全規(guī)范和質(zhì)量保障上，還未形成以《學(xué)校章程》為核心的民主管理體系。

辦學(xué)特色有待凸顯。學(xué)校還欠缺一批有品質(zhì)、有特色的校本課程作為支撐，辦學(xué)特色還難以用簡(jiǎn)潔的話語來概括，難以給人清晰的身份標(biāo)識(shí)。

與成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中相比，郫縣二中目前在硬件與軟件方面都有一定差距，但成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)高中領(lǐng)先的辦學(xué)理念和精細(xì)化的管理模式都值得郫縣二中深入研究和學(xué)習(xí)。

一年的掛職學(xué)習(xí)，極大地開闊了本人的視野，更新了本人的觀念，提高了本人的管理水平。今后，本人將充分運(yùn)用掛職中學(xué)到的先進(jìn)的管理理念、策略和方法，努力工作，勇于創(chuàng)新，力爭(zhēng)使自己成為教育管理的實(shí)踐者、教師提升的促進(jìn)者和學(xué)生成長(zhǎng)的組織者，竭盡全力為郫縣二中的發(fā)展作出自己最大的努力！為郫縣高中教育的整體發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力！

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：王永強(qiáng)，1970-，男，四川省成都市郫縣，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中語文教學(xué)、道德教育