讓《指南》轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，實施《指南》要把握好四個方面。 體現(xiàn)“兒童為本”的理念。即：“尊重幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利”、“尊重幼兒的主體性”、“尊重幼兒的成長發(fā)展規(guī)律”、“尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點”、“尊重幼兒的經(jīng)驗”、“尊重幼兒其生活價值”等、體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的理念有：“為幼兒全面的可持續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基”、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”等。體現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)管理的有：“教育”應(yīng)當(dāng)是幼兒主動地、建構(gòu)學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程、“教”應(yīng)當(dāng)適應(yīng)幼兒的“學(xué)”、成人應(yīng)當(dāng)尊重幼兒。基于以上理念，談?wù)勎以谝蝗丈钪惺窃鯓影阎改县灤┢渲械摹?/p>

俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣才能真正地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)首先要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時興致高昂、興味盎然，自然能夠注意集中、神情專注、活動持久 有一次準(zhǔn)備上課時， 只見幾個小朋友趴在陳帥奇的周圍， “給我一張。給我一張。”的說著。張涵哲叫了起來：“老師，陳帥奇帶貼畫。”我一看原來是他帶了一張孫悟空的貼畫， 我像以往一樣說：“放在老師桌子上，下午離園時再帶走。”我的話音一落， 腦子里立刻閃現(xiàn)出了《指南》。 我馬上意識到不能這么做，孩子們對孫悟空這么感興趣，我要尊重幼兒的需要。（從心理學(xué)的角度講：就是幼兒的自然需要，社會需要，精神需要，從教育學(xué)的角度講就是：要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的特點，如：思維的特點、學(xué)習(xí)的特點施教。）于是我選擇了隨機教育，取消了準(zhǔn)備上的數(shù)學(xué)課。抓住教育契機、開展了一次別開生面的談話活動---- 《假如我是孫悟空》

我問幼兒你們?yōu)槭裁聪矚g孫悟空？孫悟空的本領(lǐng)很大，它有哪些本領(lǐng)？首先引導(dǎo)幼兒圍繞孫悟空的本領(lǐng)自由交談，啟發(fā)幼兒回憶看過的電視或聽過的故事，充分發(fā)表自己的見解。我一邊傾聽幼兒的談?wù)摚贿吿嵝延變簩Ｐ膬A聽同伴講話，了解別人說了孫悟空的哪些本領(lǐng)，還有哪些沒說。并集體談?wù)摗皩O悟空”要求幼兒連貫地表述“孫悟空”的本領(lǐng)，鼓勵幼兒在集體面前講話時要自然大方，講話聲音響亮。接著引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍：孫悟空會七十二變，本領(lǐng)真大，假如你是孫悟空，你想變成什么？你會做什么特別的事情？會為別人做什么樣的好事呢？引導(dǎo)幼兒動腦筋，充分發(fā)揮自己的想象，運用新的談話經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。最后我對幼兒豐富的想象給予肯定，使幼兒在談話中體驗到了快樂！在接下來的一日活動中做好各領(lǐng)域滲透。如體育活動時，加強幼兒翻、爬、跳的訓(xùn)練，提高身體機能。藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞《西游記》主題曲。區(qū)域活動時制作《孫悟空》面具。生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“孫悟空”愛幫助別人、愛憎分明的良好品格。在閱讀區(qū)投放“西游記”小圖書，引導(dǎo)幼兒閱讀講述。本次靈動生成的談話活動幫助幼兒學(xué)會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗；培養(yǎng)了幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好的行為傾向是幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。作為教師要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，我們班的文浩林對什么都不感興趣，無論上什么課他都不感興趣，只忙著擺弄自己的某個東西。扣子、拉鏈、衣服上的線等。就是不看老師。有一次我發(fā)現(xiàn)自制能力很差的他在建構(gòu)區(qū)居然很專注的拼插了一桿長槍，并且拿在手里，得意地在教室里掃射。雖然在一日活動中他總是答非所問，但是把玩起自己拼插的槍卻是那么的神氣，那么的自豪！ 游戲是最適合幼兒的活動，在游戲中，文浩林有了充分的自由，可以任意擺弄物體、表達(dá)自己的思想感情。為了努力實現(xiàn)自己的愿望，積極地獨立地擺弄積木，每拼插一塊積木都飽含著他的一份期待，自然而然地培養(yǎng)了他的專注力。文浩林不論什么活動都沒有興趣，可是對建構(gòu)游戲很感興趣，這種輕松愉快的情緒使他的積極性很高，最大限度的發(fā)揮了他的主動性、同時也培養(yǎng)了他認(rèn)真專注、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此我要珍視游戲的獨特價值，引導(dǎo)他有計劃、有目的地進行建造，啟發(fā)他充分利用建造材料，不但可以一連數(shù)日拼插，每天拼出不一樣的槍來。最重要的是培養(yǎng)了他的專注力。

以上是我在實際工作中的一點感悟，在今后的工作中，我要堅持科學(xué)保教，把《指南》的思想、觀念、要求和方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，轉(zhuǎn)化為幼兒快樂生活、健康成長的豐碩成果。