改變語文教師自身素質，提高教學效率

【摘要】小學階段是學生學習語文的重要階段，是為學生今后更好的學習做好準備的關鍵階段。因此，語文教師必須在小學階段指導學生全面學習，為學生未來更好的學習奠定了基礎。這就需要教師具備一定的教學手段與方法，增加學生學習的主動性，通過認真完成教學工作、上課充滿熱情、采用多種教學方法來提高自身素質，改進教學方法，提高教學的效率。

【關鍵詞】小學語文 教師素質 教學方法

小學階段是學生學習的起步階段，這一階段的學習不僅為以后的學習奠定基礎。同時，還影響著學生今后的學習態度。因此，在小學階段，語文教師要為學生營造一個良好的學習環境，培養學生的良好的學習習慣，幫助學生掌握高效的學習方法。為此，就需要語文教師提高自身素質，加強自身的修養，不斷改進自己的教學方法，豐富和改變傳統的教學方法，為學生掌握好基礎的語文知識和為今后更好的學習以及更全面的發展做好充分的準備。

同時，語文教師還要掌握最新的教學理念，根據新一輪教學改革對小學語文的要求和標準，確定教學的目標，明確教學的標準。掌握高效的教學方法，從而不斷的增加學生學習的興趣，提高語文教學的效率，使學生在快樂的心情和良好的狀態下學習知識與文化。不僅愛學習，而且會學習，從而使學生不斷增加知識儲備，提高自身的綜合能力，為今后的學習奠定了基礎。為達到以上目的，要求語文教師需要具備以下幾方面的素質。

一、認真完成教學的工作

語文教師要和其他任課教師一樣，首先要認真完成教學工作，指導和幫助學生明確學習中的重點和難點。在小學階段，語文教學的主要的工作就是教會學生基本的生字、詞語、句子和簡單的語法，使學生能夠流利的朗讀課文，對句子的段落大意和文章的中心思想進行簡單的分析。因此，語文教師必須要在基礎知識的教學方面給予足夠的重視。因為，語文知識的學習，不僅僅關乎語文本身；同時，學好語文有助于其他科目的學習，學生掌握的字詞多了，就會為其他科目的學習提供極大的方便。

同時，語文教師還要定期指導學生進行寫作的訓練，培養學生學會運用文字表達自己的思想，語文教師可以通過安排學生定期記日記的方式，為學生的寫作能力和文字表達能力奠定基礎。這樣，能夠使學生深入理解所學知識的基礎上，真正掌握所學到的語文知識，將所學與實際生活相聯系，真正做到能夠將所學的知識活學活用，做到學以致用。

二、上課要充滿熱情

小學階段的語文教學任務相對輕松。因此，語文教師在教學的過程中可以采取多種充滿趣味性的方法，改變傳統教學中枯燥的教學方法，采取更多的技巧幫助學生有效掌握相關的知識點。另外，新一輪教學改革要求小學的語文課堂應該更多的是鼓勵學生自己動手動腦進行學習，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生不斷的探索知識。因此，語文教師在課堂的教學中必須不斷的對學生進行鼓勵和指導，從而激發學生的潛能。

為此，語文教師首先的要充滿熱情的進行教學，只要語文教師充滿熱情，情緒高漲，才能有效的帶動學生，提高學生學習的主動性和積極性。另外，語文教師充當好學生學習的指導者，才能為學生營造一個輕松的課堂環境，使學生在愉快的學習氛圍中學習和接受知識。只要這樣，學生的學習潛能才能被激發，思維才更加活躍，面對同一個問題學生才能從不同的角度去思考，說出更多的觀點和看法。因此，學生的學習才更加高效，語文的學習才更加扎實和牢固。

三、采取多種教學方法

為了更好的幫助學生實現小學階段的語文學習目標，語文教師除了要認真完成教學工作，上課充滿熱情；更重要的是，語文教師要采取多種多樣的教學方法，幫助學生更好的學習，使學生的學習更加充滿趣味性。

1.在語文課堂上，小組學習法能夠發揮很大的作用，小組學習能夠給學生提供更大的展示空間，可以使學生放松心態，大膽的展示自己，表達自己的想法。同時，小組學習給學生提供了更多的交流機會，讓學生能夠在相互幫助和共同合作探索中進行學習，這樣的學習方式，學生更愿意學，也更愛學。因此，通過小組的討論和學習，學生才真正發揮了學習的主體作用。在小組學習完之后，教師可以鼓勵學生進行小組學習的成果匯報，這樣能夠有效鍛煉學生的口頭表達能力。

另外，在小組學習的過程中，教師要做好觀察和指導工作，適當的時候向學生提供有效的幫助，并與學生建立平等的交流和互動平臺。讓學生在教師面前也能夠真正大膽的釋放自己，拉近教師和學生之間的距離，幫助教師更真實的了解學生，有效的幫助教師解決學生在學習中出現的問題。同時，學生也會更加信賴教師。因此，學生會與教師形成很好的師生關系，這樣能夠極大的促進教學工作的順利進行。

2.在小學階段，能夠與學生交流最多的是語文教師。因此，語文教師是影響學生最多的。因此，語文教師在教學的過程中，要多采用鼓勵法，語文教師要經常對學生進行口頭上的表揚和鼓勵，這樣不僅僅能夠幫助學生建立學習的信心，能夠使學生真正熱愛學習，敢于面對學習中的難題。同時，幫助學生建立信心有助于學生的健康成長，從而有助于學生的全面發展。語文教師的鼓勵不僅能夠激發學生學習的潛力和創造力，使優秀的學生表現的更好，同時還能鼓勵學習較為吃力的學生，增加他們學習的信心；不斷的向著學習優秀的學生學習，通過不斷的進步獲得學習的樂趣，從而不斷建立信心獲得更大的進步。

3.語文教師在教學的過程中，還要注意不能使課堂成為傳統的一言堂，新一輪的教學改革要求教師要盡可能的鼓勵學生多展示，多表達觀點，多動手實踐。因此，語文教師在授課的過程中，也要注意聆聽學生的講述，給學生提供更多的機會。

可以在學習完課文之后，讓學生談談自己的想法和感受，盡可能提供輕松的環境讓學生發散思維，暢所欲言。也可以針對某個問題讓學生進行討論，發表自己的意見和看法；重要的是，語文教師做好總結工作，從而指導和幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，讓學生在充分展示自己的同時獲得正確的指導。

教師要通過認真完成教學工作、上課充滿熱情、采用多種教學方法提高自己的教學水平，指導學生全面學習，為學生今后更好的學習做好準備。因此，還需要教師需要不斷的改進教學手段和方法，增加學生學習的主動性和積極性。同時，通過自身的魅力和素質吸引學生更好的學習，使學生在自由放松的環境下，以更加良好的狀態接受語文教師傳授的知識。