教師職業的快樂

從事教師職業近20余年，在工作中我也曾有過職業的倦怠與浮躁，但經過多年的歷練與調整，現在的我已經學會從自己的職業工作總尋找教學、教育的快樂和幸福，不斷來克服職業倦怠，這正如馬紅宇教授在《教師職業倦怠總調節策略》中所講，我們要不斷的提升自我效能，重燃火焰，不斷使自己在教育的職業中品味它的快樂。

一、我們要以平靜的心對待每一位孩子

在我們的個人情緒上要做好調整，不要認為自己在工作中有付出就一定要有所得。作為老師我們總希望自己教的每一位學生成績是最好的，對于課堂中講過的知識怎么總有人不會呢？等等教學中的疑惑、煩惱困擾著我們每一位教師。在新的課程標準中提出了“不同的人在數學上得到不同的發展”，我們教師就要用一顆真誠的心看待每一位學生，不要總對所有的學生提出最高的要求，對于每個孩子都有與他人不同的發展和表現，我們對學生每一份辛勤的付出也可能很快會有結果，但也有可能需要我們等待，也可能最終無果，但無論結果怎樣，他們都在不斷的得到成長，之后的結果是他們都有可能成為參天大樹。在我們的教學中，要善于發現孩子的變化，在孩子身上始終能找到他們的閃光點，相信每一位孩子都由于他們不同的長處。如果任何一位孩子同自己相比中有個人的進步就值得我們老師對他表揚、鼓勵、贊賞。在我們的教育教學中，因為孩子的不同表現可能才使我們的職業性質變得多姿多彩，在這種豐富的教育故事中我們才真真的品嘗教育的魅力，使自己在久久回味的清香中也不斷的發展。我們時刻要保持良好的心態，積極向上的情緒，那么我們的教育就會有事半功倍的效果。

再次，學會尋找教學中的自我效能感，不斷促進自己教師職業的快樂。

記得我在教學三年級的《萬以內的加法和減法》被減數末尾連續有0的減法中，放手讓學生根據前面學的退位減法的知識，小組合作探究如何計算：500-183，當我問到你們在計算中被減數的“十位”有東西可以借嗎？學生說沒有東西可以借，我們得問“百位”借，能說說你是怎么借的嗎？其中一名學生講解了自己的方法，她連續問百位上的“5”借了兩次，一次借的“一個百”看做“10個十”拿出“一個十”減去個位上的“3”，再問百位上的“5”借了一次，借的“一個百”看做“10個十”減去十位上的“8”，最后算出百位上的“3-1”。我問：你們同意她的算法嗎？似乎同學們覺得她講的很有道理，突然一位學生說：“我想問問你，你從百位上借的“10個十”給個位借走“1個十”，還有“9個十”呢？同學們突然恍然大悟的叫著，是呀還有“9個十”可以減十位上的“8”，借一次就可以了。同學們因為這位學生的問題輕松的掌握了被減數末尾連續有0的減法。在教學中因孩子間交流自己的想法，激起課堂的精彩，我想老師們在課堂上都會有這樣的經歷和同感，這就是我們教師教學中的快樂和幸福。只有讓我們在自己的教書過程中不斷的成長，才能不斷的感受到教育中的快樂。

最后，我們要有不斷學習、反思的精神。

在現代的社會中我們要有終身學習的思想，正如顧明遠教授所說，我們國家現提出終興教育，要培養學生終身學習的意識，我們老師首先要有學習的意識，不斷提高自身的專業素養。

記得在三年級下冊《除數是一位數的除法》的筆算中，我在課前做好課前的準備，從課的引入，到難點的突破，結合學生分小棒的過程學習除數是一位數的筆算，但是在課后我發現學生對筆算中的每一步過程還是不清楚，往往在上完商之后，商與除數相乘的一步學生不能很好的認識明白，導致書寫中的錯誤，在課后通過學生的錯誤我反思，如何將書寫與擺小棒結合起來，后來，讓學生在擺小棒的過程中算算分過的小棒的個數，再從分中可以看出剩下的小棒，但在筆算的過程中如何能看出我們分掉的小棒呢？我就告訴學生在數學筆算學習中，我們寫出分掉小棒的個數，就需要我們將每次的商與除數相乘驗證分掉的小棒個數，這樣的設計上完上之后，學生更好的認識到筆算每一步的算理。

在學習中，我們要博覽群書，在教育專家的書籍中尋找自己的影子，不斷激勵自己教師職業的快樂，在專家的指引中學會思考，學會反思，形成自己的教育教學特色，感受教學中的快樂，成就我們的每位學生健康成長。在中央電視臺《開講了》這一節目中，我們看到每一位成功人士在成長中的艱辛與快樂，學習的方式是多樣的，多元的，希望我們每一位教師在教育教學中共同成長，感受教師這一職業的幸福與快樂。