如何讓課堂小練筆更為有效

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”因此，作文教學(xué)一向是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小練筆是提高學(xué)生作文水平的重要途徑之一，安排切實(shí)可行的小練筆，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。那么，如何讓課堂小練筆更為有效？

一、適時(shí)的練筆設(shè)計(jì)，打開(kāi)學(xué)生的話匣。

在課堂教學(xué)中要處理好“講”與“練”的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)匕盐站毠P時(shí)機(jī)。適時(shí)的小練筆是在學(xué)生精心思考之處、潛心體味之時(shí)，學(xué)生有足夠的時(shí)間充分醞釀，學(xué)生有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)，且有足夠的思維空間，可以從多方面、多角度、多層次進(jìn)行個(gè)性化的思考與表達(dá)。

1、練在情感交融處。許多課文蘊(yùn)含著豐富的情感，在教室進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解之后，學(xué)生與課文產(chǎn)生了情感共鳴，有許多話要說(shuō)，這正是練筆的好時(shí)機(jī)。如：在教學(xué)《草原》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們被蒙漢同胞的情意感動(dòng)了，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“蒙漢同胞的情意如此深厚，他們分別的場(chǎng)面會(huì)如何感人至深呢？”然后我出示了這樣一個(gè)情景練習(xí)：“太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，七十歲的老翁____，蒙古小伙子____，鄂溫克姑娘們____，……是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”根據(jù)這練習(xí)，先讓學(xué)生討論、想象他們分別時(shí)的感人情景，再放手讓學(xué)生將當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)。可以根據(jù)老師的練習(xí)寫(xiě)，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)更精彩的，這樣安排練筆自然恰當(dāng)，學(xué)生有話可說(shuō)。

2、練在審美描述時(shí)。如在教學(xué)《望月》第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音（配一首鋼琴曲），邊看課件（月下圖），引導(dǎo)學(xué)生感受欣賞美的意境。畫(huà)面美好的意境，喚起了學(xué)生的美感，引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，此時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一次練筆：面對(duì)這樣的畫(huà)面，你有什么感受？你能用形象的語(yǔ)言描述嗎？請(qǐng)圍繞“月下的景色”寫(xiě)一段話。這樣的練筆，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又是一次很好的想象訓(xùn)練。

3、練在情節(jié)空白處。文章的某些情節(jié)有時(shí)會(huì)有跳躍性或?qū)懙孟喈?dāng)簡(jiǎn)單，甚至略去不寫(xiě)，為讀者留下了“空白”，我們可以在此處適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱n堂練筆。既可以加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造想象力，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、多樣的練筆類(lèi)型，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（一）、仿寫(xiě)

這里所說(shuō)的仿寫(xiě)，模仿的是作者的表達(dá)方法。當(dāng)我們把課本中的精彩片段展現(xiàn)給學(xué)生，并通過(guò)分析、比較、朗讀，促進(jìn)了學(xué)生讀寫(xiě)能力的互相轉(zhuǎn)化。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照他們的寫(xiě)法練筆，從說(shuō)到寫(xiě)，由仿到創(chuàng)，知能的轉(zhuǎn)換也就落到了實(shí)處，這樣學(xué)生就會(huì)感到有章可循，才會(huì)逐步掌握寫(xiě)作的門(mén)路與規(guī)律，漸漸激發(fā)寫(xiě)作的興趣。有了寫(xiě)作的欲望，自然也會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)具體的好文章來(lái)。

例如：六年級(jí)下冊(cè)《廣玉蘭》的第三自然段，對(duì)廣玉蘭的形態(tài)描寫(xiě)很細(xì)致，作者運(yùn)用比喻、擬人的手法把廣玉蘭寫(xiě)的很可愛(ài)。于是，我在這一課結(jié)束后，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，請(qǐng)學(xué)生仿照作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一種你喜歡的植物。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)得很有情趣。

（二）、變寫(xiě)

1、變?nèi)朔Q(chēng)。

如在教完六年級(jí)上冊(cè)課文《煙臺(tái)的海》后，我抓住課文描寫(xiě)景物條理清楚、用詞優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用第一人稱(chēng)變寫(xiě)成導(dǎo)游詞，盡量用上文中的優(yōu)美詞句。這樣學(xué)生既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，又積累了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。

2、變情節(jié)。

記得在教《愛(ài)滋病小斗士》時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)這個(gè)小孩，你們想說(shuō)些什么話？”一位學(xué)生忽然站起來(lái)說(shuō)：“我想讓他跟我一起生活。”接著好多學(xué)生舉起了手，同學(xué)們都道出了自己的心聲。接著我讓學(xué)生以《愛(ài)滋病小斗士來(lái)到我們中間》為題練筆，同學(xué)們馬上揮毫，一吐為快，直抒胸懷，寫(xiě)出了自己的情感，道出了自己的愛(ài)，體現(xiàn)出社會(huì)主義的美好生活，收到良好的練筆效果。

（三）、補(bǔ)寫(xiě)

課文中由于作者構(gòu)思立意、布局謀篇、運(yùn)筆行人的需要，往往省略了一些情節(jié)，這也是很好的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些“空白”作些合理的補(bǔ)充、想象。如在教學(xué)《鄭成功》一文時(shí)，我這樣引導(dǎo)：臺(tái)灣同胞在這激動(dòng)幸福的時(shí)刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，老人、青年、孩子們，他們每個(gè)人的心中都有多少話要向鄭成功說(shuō)呀！請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色，為他寫(xiě)一兩句你最想說(shuō)的話。

（四）、 新編

“新編”就是故事新編，它是在原有故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想。年齡小的孩子，總喜歡聽(tīng)故事、編故事，特別是童話故事、神話故事之類(lèi)的，對(duì)故事中的人物充滿了好奇，也充滿了幻想，孩子們的想象力是非常豐富的，常常能想到一些出人意料的非常有趣的情節(jié)，讓人大開(kāi)眼界。因此，“故事新編”這種練筆形式非常適合學(xué)生在學(xué)習(xí)完故事性課文后予以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。

（五）、續(xù)寫(xiě)

有些文章所寫(xiě)的事情雖然完結(jié)了，但事態(tài)還可繼續(xù)或有新的發(fā)展。續(xù)寫(xiě)就是在原有素材的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容繼續(xù)延伸，成為一篇完整的文章。課堂上可以讓學(xué)生以原文的終點(diǎn)為續(xù)寫(xiě)的起點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)思新情節(jié)。它有助于培養(yǎng)孩子們合理想象能力，創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、及時(shí)用心的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，

教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情的重要手段。學(xué)生每次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。教師要靜下心來(lái)細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，用紅筆勾出其中精彩的詞句，寫(xiě)上表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生稍進(jìn)步時(shí)，要用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)退步時(shí)，便要用勸告的語(yǔ)言提醒他……

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。” 課堂小練筆對(duì)寫(xiě)作有很大的促進(jìn)作用，它打破了作文的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開(kāi)放，使作文進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們生活的一部分。讓我們充分利用好課堂主陣地，不失時(shí)機(jī)得做好有效的小練筆，相信只要堅(jiān)持，學(xué)生作文水平定能提高。