淺談高職院校物流專業就業質量提升

【摘要】隨著高等職業教育的發展，大量的高職畢業生涌入社會，雖然目前高職畢業生的就業率很高，但就業質量并不高，如何提升高職畢業生的就業質量，成為擺在大家眼前的一道難題。

【關鍵字】高職院校 物流管理專業 就業質量 提升

我國的高等職業教育通過近十多年的發展，高職院校及學生的數量有了大幅增加，截止到2014年我國共有高等職業院校1321所，年招生318萬人，在校生973.6萬人，分別占高等教育的45.5%、39.5%。高等職業教育不僅在高等教育中占了半壁江山，并且成為中國中高級技術技能人才的主要來源。據統計，自2006以來，每年新增就業人口的60%都來自于高職院校，以現代物流、電子商務、信息服務、旅游服務、加工制造、高速鐵路、城市軌交通、民航、汽車維修等行業為例，近年來一線新增從業人員中，職業院校畢業生占七成以上。

如果僅僅從數據表面看高職學生的就業形勢一片大好，完全是皇帝的女兒不愁嫁，但實際情況又是如何。從以上數據我們也可以看到職業院校的學生很多還是從事一線工作，以物流專業為例，很多學生到物流企業工作后，其工作內容就是純人力的肩挑手拉，基本不需要太多的專業知識，這些工作可能很多中職畢業生，甚至初中畢業生都能很好的勝任。高職專業學生就業質量不高已經成為擺在高職院校眼前一個急需解決的問題。

一、造成高職物流專業學生就業質量不高的主要原因

（一）我國職業教育社會認同度不高，高職畢業生就業環境較差

職業教育在我國發展時間不長，人們對職業教育，技能型人才的認識不夠，誤認為技能型人才待遇差，社會地位不高，大部分家長和學生是在本科院校無法錄取的情況下，才報考高等職業技術院校，導致高等職業院校的生源較本科較差。而部分企業在招聘人員時，因對職業教育的認識不足，并沒有將高職生和中職生區分開來，這也是導致部分高職生待遇差的主要原因。

（二）高職教育沒有顯著地特色

目前我國的職業教育和國外發達國家相比還有較大差距，部分職業院校為在教學過程中過度追求技能知識教育，而忽略理論知識教育，并且沒有將技能知識、理論知識、素質知識有機結合。沒有成為本科教育和中職教育的補充，而是有向中職教育同化的趨勢。另一方面，我國的職業資格認證體系并不完善，這也是擺在技能型人才職業發展道路上的一道鴻溝。以物流專業為例，目前我國并沒有統一的物流職業資格認證。教育部、勞動部等多個部門和行業協會有不同的認證標準，頒發不同的職業資格證書。使技能型人才的發展通道受堵，缺乏標注自身特色的顯著優勢。

（三）畢業生對自身的發展沒有明確的規劃

有些物流專業的學生畢業后進入物流企業后從事著與自身專業不相關的工作，有些畢業生工作后長期從事一線簡單勞作，有些畢業生工作后頻繁跳槽。沒有為自己的好好設計發展的方向，沒有找到前進的目標，這也是到時畢業生待遇不高的主要原因。

二、提高高職物流管理專業就業質量的途徑

（一）提高技能型人才社會認同度，改善就業環境

我國政府已經認識到高等職業教育的對國家發展的重要性，2014年6月國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，決定指出要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才?！倍诿绹劝l達國家，很多的藍領的收入大大超過白領，而在我國也常常出現年薪數十萬招聘技能型人才的情況，現在我們也可喜的發現人們的觀念在慢慢改變，特別是在經濟發達地區，很多家長和學生已經意識到“高素質勞動者和技術技能人才”的發展前景廣闊，就讀高職院校，成為技術技能人才已經不是他們不得已的選擇。但是這還遠遠不夠，還需媒體和學校要大力宣傳這些正面的信息，政府正確的引導家長和學生，告知社會”高素質勞動者和技術技能人才”的重要性和稀缺性。讓全社會都知道知道藍領也會有比白領更好的發展前途。

（二）改革人才培養模式

高職院校要找準自身特點與本科院校、中職院校區分開來，明確學校培養的是“高素質勞動者和技術技能人才”，不是研究科研型人才，更不是從事簡單勞動的一線操作工。高職畢業生不僅僅需要掌握一定的理論知識，還需要掌握熟練的操作技能。以物流專業為例，學生不僅要掌握各種物流設備的操作方法，還要明白它們的操作原理并能在設備出現問題時迅速找出原因修整或及時使用可替代設備完成工作。并能在物流作業的實施過程中起到領導作用，能夠協調基層人員的工作，找到最優的工作方案，保證團隊高質高量的完成任務。這就和本科生、研究生畢業后從事物流研究、物流方案的設計與規劃，中職生畢業從事重復的物流基礎工作區分看來。學?？梢愿鶕萌藛挝粚Ω呗毶ぷ髂芰Φ男枰_設訂單班，深化校企合作，與企業共同制定人才培養方案，培養出既有理論知識又有操作技能知識，并且具備良好的人際交往能力、團隊合作精神的綜合型高素質技術技能人才。同時政府要加快健全的職業資格認證體系，避免在國家層面對職業資格認證存在不同標準。

（三）引導幫助學生做好職業規劃

從學生進校的第一天就要讓學生有就業目標，不要漫無目的的在學校里度過三年，有了目標就有前進的方向和動力。老師、企業和學生共同分析學生就業的環境，就業的興趣點、就業希望取得的成績和就業的能力需求，引導幫助學生對自己做一個學期的規劃、一個學年的規劃、三年的規劃、五年的規劃甚至十年的規劃。讓學生對自己的現在及未來有清晰的認識，就會減少學生盲目就業、頻繁跳槽的現象。

三、結語

從上面的分析我們可以看出，提升高職院校物流專業就業質量并不是一個學生、一個學校僅憑自己的力量就能實現的，這需要政府、行業、企業、學校、學生的共同努力。我們相信在不久的未來，隨著社會的發展，政府的重視、行業企業對”高素質勞動者和技術技能人才”需求的增加，學校教學體系的完善，學生能力素質的提高，高職院校物流專業就業質量一定會有明顯的提升。

文章系湖北職業技術學院校級重點課題“高職物流管理專業學生就業質量與提升途徑研究”的階段性成果，課題編號【2012A04】

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作者簡介：李夢穎（1983—），女，管理學碩士，湖北職業技術學院講師，主要研究方向為電子商務、物流管理等。