信息技術促進教育發展

【摘要】近十幾年網絡發展飛快，各行業趨向信息化，信息技術在教師專業中逐漸起重要的作用，所以廣大教師應學習并且利用信息技術促進自身專業發展。在信息技術不斷發展的今天，信息技術與教育的結合，無論在廣度還是深度上都實現了空前的優化。本人結合多年教學實踐和網絡發展前景，探討信息技術的發展，在教育行業的應用，對教師素質的提升，對推動教育和促進教育的作用還有存在的問題等五個方面內容闡述信息技術對教育促進作用。

【關鍵詞】信息技術 多媒體 發展

一、信息技術發展現狀。

現代信息技術的發展，為人們提供了先進的教學技術和豐富的學習資源， 信息技術已引起傳統教育方式發生著深刻變化。計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，從而使人們對學習的意義、目標、內容、過程和方式，發生了巨大的變化，信息技術正逐步走進課堂教學，成為現代教育不可缺少的一個載體。

二、讓信息技術進入課堂。

信息技術要真正進入課堂，首先需要教師和學生的參與。沒有教師和學生的主動參與，信息技術就可能被擋在教室之外，與課程整合就是一句空話，而期望教師和學生主動參與，前提是信息技術方案要為教師和學生所接受和認同。

（1）提高教師對開展信息技術教育的認識。

在信息技術環境中，要用全新的理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節，如果不更新觀念，穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，還會造成巨大的資源浪費，因此我們要組織教師開展現代化教育理論的學習，使大家明白現代化教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關系，從全新的視角出發，掙脫傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

（2）讓學生對課堂更有興趣。

多媒體課件能夠將授課內容以大綱的形式呈現出來，這樣在一定程度上能夠節省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學生交流；另一方面，能呈現形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發學生的學習興趣，加深對學習內容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。

三、信息技術促進教師專業素養提升。

（1）信息技術促進教師專業知識更新和知識結構優化。

信息技術使教師在利用教學資源上更廣泛。互聯網技術的發展，更加豐富了知識的獲取渠道，實現交互式、囊括所有知識信息、不受限制、隨意檢索的知識流，為教師專業知識的發展構筑起豐富知識資源寶庫，通過網絡，依據自己的專業愛好，隨意查找所需的知識。依靠信息網絡技術，教師可以最大限度地吸納借鑒成功的教育教學模式，迅速投入實踐并得到提高，將自己的實踐操作設計通過網絡與廣大同行進行交流探討，運用于教學實踐，可避免走彎路。

（2）信息技術促進教師專業技能提高。

教師利用信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程最優化，達到提高教學效果、教學效率和教學效益的目的。

四、發揮信息技術在課堂中的輔助作用。

（1）激發學習興趣，開心教學。

教學過程中，恰當、正確的借助計算機輔助教學，充分發揮多媒體課件中融\"聲、圖、文\"于一體的優勢，不但能改變學生的學習方式，而且有利于調動課堂氣氛，創設學習情景，使整個課堂教學洋溢情趣、充滿生命的活力。如何能有效的運用信息技術，優化小學數學課堂教學結構，提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，促進學生全面素質的提高。

（2）創設情景，更好接受新知識。

教師運用多媒體技術把學生生活中碰到的場景搬進了教學課堂，通過形象、具體的移動變化、動態的圖像與音頻信息構成了仿真的學習情景，充分激發了學生的興趣，調動了他們的學習的積極性，幫助學生展開想象，引發思維，并通過多媒體技術把學生思維的過程形象的表達、再現出來，使學生在細新穎而富有童趣的操作活動中提高了形象思維能力。

五、信息教育技術進行課堂教學改革中一些問題。

（一）課堂上“用”好信息技術。

大部分教師在授課時，實際很少使用多媒體技術，普通教師只是在上校內公開課時，才使用電教設備；骨干教師在上展示交流課時，才會帶學生去多媒體教室。出現這種局面的原因，主要是信息技術融入教育的時間還不算太長，有許多工作還有待完善。第一、就是上面提到的信息技術硬件設施的數量有限，客觀上限制了教師的使用頻率。第二、教師運用信息技術還不夠熟練，有些教師上一次公開課，還要請計算機教師或其他掌握技術的教師幫他做課件，即使是掌握了一定技術的教師在做課件時，也需要相當長的時間，怎么可能經常帶學生去多媒體教室；第三、教師還沒有真正改變觀念、沒有真正認識到以信息技術為核心的先進教育技術為學生帶來的益處，不要說多媒體技術，就是一般的幻燈，有些教師都懶得用，怕麻煩，甚至覺得用不用都是一樣效果。

（2）課堂要靈活結合多媒體。

在利用信息技術之前，教師要清楚教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。所以靈活用好多媒體，不能全堂都用。

（3）忌濫用信息技術，忽略與學科的整合。

所謂整合就是根據學科教學需要，充分發揮以計算機為主體的信息媒體的工具性功能，使其有機地融入學科教學中，從而提高教學質量。由于信息技術應用于課堂教學目的是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都能使用信息技術去輔助教學。現實授課中有的教師過多地依賴信息技術，也不管課堂內容是否有必要使用信息技術，更不顧信息技術的出現是否在恰當的時機，一味地追求信息技術的效應，結果事與愿違。

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實現，不是一蹴而就的工作。它是一個適應性社會過程，它的發展取決于它是否能很好地適應教育環境及如何為教育服務。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發揚，有哪些教訓需要吸取；在此基礎上進一步加強培訓學習、不斷實踐、展望未來，為實現學校教育現代化繼續邁進。我們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經驗，為學校全方位工作實現教育現代化貢獻智慧和力量。