【摘要】音樂傳承和音樂教育是音樂藝術在現在以及未來發展壯大的兩個主要支柱,兩者之間有著千絲萬縷的內在聯系與外在表現,并互相滲透與影響。中國本土民間音樂課程也是見階段音樂教育教學改革中的一個主要方面,因此,本文通過對音樂教育和音樂傳承的相互聯系的研究,來論證要發展音樂文化事業,就要通過音樂教育來促進音樂傳承,借助音樂傳承來發展音樂教育。
【關鍵詞】音樂傳承 音樂教育 影響
前言:以悠久文化、禮樂之邦為標志佇立于世界民族之林的中華民族,不僅在歷史、文明、禮儀等諸多方面文化悠久,音樂文化更是源遠流長。音樂文化的傳承與音樂教育一樣,是音樂文化發展壯大的重要內容,兩者之間相互滲透、相互影響,在音樂文化的發展過程中,音樂傳承的社會價值和存在意義需要音樂教育加以印證,音樂教育則需要音樂傳承為之注入新的力量。
一、音樂傳承之于音樂教育
在傳統音樂文化的傳承中,無論是戲曲還是民俗,抑或其他音樂形式,絕大多數都是以傳承者的天資優劣為基礎,通過教授者的言傳身授世代相傳,傳承者能心領神會多少,音樂文化就能傳承下去多少。除此之外,還有一些記譜方法,如工尺譜、減字譜、文字譜、鑼鼓譜等,但這些方法并不系統也并不科學,中國自古以來對傳統音樂的傳承,無論是口述面授,還是樂譜記錄,都無法將中國傳統音樂文化中的精髓真正完整的傳承。
然而,這就是中國傳統音樂教育一直以來的傳承方法。因此,音樂傳承之于音樂教育,具有一定的滯后性與延展性。在傳統音樂教育的傳承中,由教師和學生兩個部分組成,教師負責傳授,學生負責領會,這就存在著一定的滯后性與局限性。教師只能將自身所教給學生,如果學生資質較差,無法完全領會,其所學內容便打了折扣,學生成長后再將自身所學傳給后代,傳承下來的內容便又有所減少,如此代代傳承,音樂文化中的精髓只會隨著時間的向前而慢慢流失。但傳統音樂教育的傳承中,也有其延展性,傳統音樂教育的這種傳承方法不拘泥于方圓規矩、靈活多變、唯心而已,可以真正感覺到音樂藝術內在的藝術氣息與藝術本質,通過直接的唱奏抒懷,可以讓教學雙方實現真正的心與心溝通,而非停留在語言肢體等表層層面,可以鍛煉傳承者對音樂藝術的欣賞能力及領悟能力,使音樂藝術的傳承更有活力,對傳統風格與傳統內涵最大程度的保留。
二、音樂教育之于音樂傳承
音樂傳承是音樂教育的靈魂所在,而音樂教育則是音樂傳承發展的載體。對音樂教育來說,傳統音樂文化中的東西也不能一味的全盤接受,音樂教育的目的是要讓傳承者認識音樂、學會音樂、使用音樂,要對傳統音樂文化中真、善、美的部分加以繼承并發揚,對其假、惡、丑的部分加以剔除并揚棄。真正音樂教育中的音樂傳承,并不是單純學一兩支民族歌曲,抑或是跳上一段民族舞蹈之類的片面傳承,也并非以本土民族為上的民族主義,排斥其他文化,而是要將中華民族崇高的驕傲感與中華民族上下五千年真正的優秀文化內涵注入到音樂教育中去,音樂文化才能更好的在音樂教育中、在學生的內心深處生根發芽,并傳承開來。
事實上,本土民族音樂在音樂教育中的傳承只是音樂教育傳承中的冰山一角,音樂文化的教育與傳承還需要全世界其他各個民族與地區的優秀音樂文化中積極部分的滲透與交融,音樂文化的傳承是一個引進來、走出去的過程,是有容乃大的,而不是只停留在過去的輝煌中孤芳自賞,只傳承已有的文化,要讓音樂文化的傳承與時俱進,兼容并蓄,將音樂教育視為一種事業加以傳承。如此,我們才能以更長遠,更廣博的眼光去看世界,去看中國音樂文化的未來。
三、音樂傳承和音樂教育共同發展
隨著經濟全球化的進程日益加快,人民物質生活水平的不斷提高,傳統的中國本土民族音樂的傳承方式現如今已經無法適應發展越來越快的現代音樂教育,并逐漸走向沒落。在大量的流行音樂涌入到學生的日常生活中來的現代,本土民間音樂的地位岌岌可危,因此,我們要讓學生們心靈中音樂這塊土地不貧瘠,將沙漠幻化成綠洲,傳承手段和目的也要與時俱進,讓音樂教育的傳承方式也越來越朝著多元化的方向發展。無論是遠古的塤鐘琴鼓,還是近代的管奏弦歌,音樂傳承的本身,就是一種音樂教育,同時也是一種音樂實踐。無論是否是音樂文化的學習者,任何人都可以參與其中,發揮自己最天馬行空的想象力與創造力,使音樂文化的教育傳承感染每一個人。
音樂傳承與音樂教育在音樂文化的本質上是本自同根的,在音樂文化傳承的過程中,音樂教育與音樂傳承息息相關、密不可分。沒有音樂傳承,音樂教育要么依附于其他文化體系,失去自己生命與內涵,要么只剩下一具空蕩蕩的軀殼,失去其存在的意義;而沒有音樂教育,音樂傳承也就失去了存在的載體,其社會價值與存在意義便沒有辦法體現,最后逐漸走向消亡。
結論:只有明確音樂教育與音樂傳承的聯系與影響,才能夠更好的明確音樂文化教育傳承與發展的未來,在經濟文化全球化浪潮的洗禮下,想要中國本土民間音樂傳承下去,想要得到進一步的發展壯大,就要將音樂傳承與音樂教育有機的結合起來,棄惡揚善,兼容并蓄,將祖先的優秀音樂文化,一代代繼承并發揚下去。
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