基于小學數學教學存在問題及對策分析

【摘 要】隨著課程改革的逐步展開，我國小學數學教學整體水平已經有了十分明顯的進步。在為當前取得的成績欣喜時，我們仍需要看到現階段小學數學教學中仍然存在問題。當前，小學數學教育中的主要問題在于教學目標不夠明確、教學方法不夠適當、教學隊伍不夠專業等。本文將就小學數學教學中存在的這些問題展開，并提出可行的解決對策，以期能為小學數學教學的進一步提升作出貢獻。

【關鍵詞】小學數學 教學 問題 對策

一、當前小學數學教學存在的問題

盡管我國課程改革在不斷的開展中取得明顯成效，但在小學數學實踐教學中依然還存在一些亟待解決的問題需要得到重視，筆者結合自身經驗，試分析小學數學教學目前存在的一些問題并總結如下：

1、教學目標不夠明確

教學目標是教師進行課程安排的基本方向和目標，是教師最基本的要求之一。明確要教給學生什么知識，通過什么方式達到讓學生理解掌握知識的目標，這是教師在課前準備階段和在教學過程中都應明確的問題。在教學過程中，教師對學生的影響十分重要。一個明確教學目標的老師，能夠在每節課傳遞給學生確定的知識內容，并圍繞這一知識點展開教學，這樣的優點在于課程內容集中，并能夠有效幫助學生完成每節課的學習目標和任務，還能培養起學生良好的思維習慣和高漲的興趣。

但在當前小學數學教學中，教師照本宣科，忽略教學目標的重要性，僅僅單方面地將課本知識傳授給學生的現象十分普遍。這種為了板書而板書，為了演示而演示的教學方式對學生造成著十分惡劣的影響，可能會禁錮學生的思維和知識的獲得，還可能會使學生失去對數學的興趣，甚至對數學產生厭惡。

2、教學方式存在偏差

由于傳統教學中說教形式的教學方式根深蒂固，一時間很難改變，所以小學數學教學中不可避免的存在著形式化、僵化的問題。盡管現在小學普遍安裝起了多媒體等現代教學設施，但教師的課堂教學還難以很好地與現代教學設備結合，不能充分發揮出多媒體應有的教學作用。

此外，一些教師在小學數學教學中教學方式不科學的問題也十分凸出。有些教師使用單向灌輸式的教學方式，在課堂上強調重點、片面地概括課本中的次要知識點， 不僅無法活躍課堂氣氛達到教學效果，還會影響到學生的思維拓展。教師與學生交流互動的缺乏也使學生無法產生濃厚的學習興趣。

3、教師隊伍水平參差不齊

教師的教學水平和能力直接影響著學生的成績和教學成果，在教學活動中占據著主要地位。當前，小學數學教師隊伍存在著水平參差不齊的問題，雖然大多數教師都在努力地進行教學，但是從小學數學教學的實際來看，效果并不很明顯。一方面，不同教師數學專業素養有所區別；另一方面，不同的教師在教學方式和個人感染力方面也有所差異，造成了學生學習效果差異很大的問題。

由此可見，均衡發展教師隊伍，不僅是推行素質教育的重要組成部分，而且也是素質教育全面發展的重要保障。

二、基于小學數學教學問題的對策

1、明確教學目標

教學目標教師最基本的要求之一，是教師在課前準備階段和在教學過程中都應明確的問題。針對當前小學數學教學中教學目標不夠明確導致教學效果不理想的問題，首先應當使意識到教學目標的重要性，在教師培訓中強調小學數學的基礎性和發展性特征，并幫助老師更好的確立教學目標；其次，教師在教學安排中也需要明確自己的教學目標，除了要讓學生充分了解和掌握重要知識點之外，還要有意識的在課程安排中增加互動，培養與鍛煉學生的自主思維能力，增強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2、轉變教學方式

教學方式是教師將課本上的知識轉化為能被學生接受理解的內容的手段，教師的教學方式對于學生的學習效果影響顯著。因此，要解決小學數學教學中的問題，必須進一步提升教師的教學方式。

首先，應當轉變單向灌輸的教學方式為以學生為主、教師為輔的教學方式，在課堂上加強與學生的互動和交流，這樣不僅能夠完成教學目標，還能夠吸引學生，增強他們提出問題和解決問題的興趣；其次，教師還應根據學生不同的特點制定相應的教學方案，如將學生分成幾個學習小組，加強學生之間的交流和協作，給予學生充分的學習空間和學習時間，使學生能積極參與到課堂教學活動中來，又如在課堂中安排學習任務，鍛煉他們自主思維的能力，總之，能夠促進學生理解數學知識和訓練學生掌握數學的基本技能的方式方法都可以使用；最后，教師應當完善教案和教學設計，并更好地與現代教學設施結合，更好地發揮出課堂效果。

3、強化師資建設

師資水平的不平衡影響著小學數學教學隊伍的整體水平，而良好的教學氛圍和環境、優良的教師團隊的構建則有利于教學水平的平衡與提升，因此，應當加強教師隊伍建設。一方面，教育部門和學校領導應當予以重視，對教師隊伍的選拔和任用更加負責，并充分發揮小學數學教師骨干的示范與引導作用，加強對教師的培訓工作，督促教師進行教學反思；另一方面，教師應當著重提升自己的教學水平和專業素質，敢于打破自身的局限與不足，提高自己對教學內容和方法的理解把握，并主動學習教學技巧和多媒體與教學的結合方式，從而提高教學的質量和水平。

三、結束語

盡管當前小學數學教學中還存在著這樣或那樣的問題，但只要堅定不移的進行課程改革，并對當前的問題實施相應的有效措施，小學數學教學水平一定能夠得到提升。我們必須進一步明確教學目標，運用更加適當的教學方式，加強教師隊伍建設，提升教師能力水平，促使學生對數學產生濃厚興趣，并獲得牢固的知識以及自主思考和分析的能力，逐步提高小學數學課堂教學的質量和效果。

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