小學實施足球課內外一體化教學的可行性研究

【摘 要】在國家越來越重視體育運動和體育產業情況下，尤其是國家足球、籃球、排球三大球今年來成績下滑、備受關注的情況下，作為基礎教育中的小學體育課程，如何開展好體育教育，為以后向國家輸送更多的體育后備人才成為一個重要的課題。本文從河南省平頂山市衛東區小學開設足球課著手，從多個角度、采用多種研究方法，對小學實施足球課內外一體化教學模式進行可行性分析和研究。

【關鍵詞】足球 課內外一體化 教學模式

1前言

2014年10月20日，國務院以國發[2004]46號下發《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》。該意見中明確提出：以足球、籃球、排球三大球為切入點，加快發展普及性廣、關注度高、市場空間大的集體項目，推動產業向縱深發展。對發展相對滯后的足球項目制定中長期發展規劃和場地設施建設規劃，大力推廣校園足球和社會足球。作為一項體育運動，在國發的文件中能夠鮮明的提出是極其罕見的，從而也有力的證明當今國家對足球運動的重視。目前，平頂山市衛東區區屬學校都在實施“體育、藝術2+1項目”。尤其是2014年新學年開始，該區小學在體育課程上專門開設了足球。通過足球課、大課間及課外活動，構建課內外一體的足球教學模式是否可行，效果如何？筆者從多個角度出發，采用文獻資料法、調查訪問法、訪談法、數理統計法等研究方法，對衛東區小學足球教學進行可行性研究，為平頂山市乃至河南更好地實施素質教育提供參考依據。

2研究對象與方法

2.1研究對象

平頂山市衛東區小學開設足球課的學校

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過互聯網及在平頂山市圖書館、平頂山工業職業技術學院圖書館， 查閱大量關于小學體育俱樂部的專著及相關文章。

2.2.2問卷調查法

設置調查問卷，對平頂山市衛東區小學的體育老師、學生及家長發放問卷1280份，回收982份，回收率76.7%：其中有效問卷976份，有效率99.4%，問卷的信度經過檢驗，且檢驗符合體育科研要求。

2.2.3專家訪談法

對平頂山市衛東區小學學校校長、班主任及體育教研室主任針對相關問題進行訪談。

2.2.4數理統計法

用SPSS10.0和EXCEL對所獲得的數據進行梳理統計和處理并進行比較分析。

3結果與分析

3.1對課內外一體化教學模式的界定

課堂教學、課外作業、課外輔導、課外多媒體教學、課外體育活動和運動訓練及體育比賽相統一的教學過程。

3.2小學開設足球課對學生體現的優勢

3.2.1學校優勢：小學教育是基礎教育，足球課在學校的開設，讓學生在體育知識

和技能的學習方面有很大的提高和幫助，尤其是在全校范圍內創造足球的氛

圍和文化，通過足球學習和比賽能夠很快的提高整體的足球技術水平，鍛煉身體、增強體質達到我國的教育目的。運動帶來的樂趣和滿足帶給學生們切實的感受，，培養學生鍛煉身體的體育意識和養成自覺參加體育活動的習慣。

3.2.2時間優勢：作為學校教育而言，有著充足的時間做保證，每周的足球課和

課外活動及運動比賽是以法規的形式制定下來的，可以說是“專時專用”。

通過充足的時間進行足球的學習和練習，能夠從基礎的、系統、全面地學習足球運動技術，為他們將來的終身體育奠定扎實的運動技術。

3.2.3專業優勢：學校是教師育人的專門場所，教師經過專門的專業知識的學習和培訓，通過足球課的開設，發揮足球專長的體育教師系統地對學生傳授足球的知識和技能。

3.2.4學校體育社會化功能：在體育運動中，足球運動在世界上是影響最大的單項運動，有著很好的影響力。學校足球運動的良好開展，可以提供學校的知名度。學校除了進行足球運動技術的教學和訓練外，還可以開展多種競賽活動，促進校際之間、學校和社會之間的交流，這樣既可以加深學生對社會的認識，同時學校向社會開放場館設施，提高學校的知名度，這也是新課程標準學習領域目標之一的“社會適應”目標。

3.3小學生對足球課的態度

教育部在2011年下發了《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》，要求中小學要認真執行國家課程標準，保質保量的上好體育課，其中小學1-2年級每周4課時，小學3-6年級和初中每周3課時，高中每周2課時。本學期開始，衛東區小學在原有的體育課的基礎上，新開設了足球課，受到了學生的好評，學生表現出很高的熱情和積極性。小孩子的性格是天生的愛運動，在足球課上，他們展示出對足球的熱愛。通過調查，小學生包括女生有98%人十分喜歡上足球課。

3.4家長對足球課內外一體的認識

隨著社會的進步、人民生活的日益提高，我國公民越來越重視了體育運動。在對學生家長的調查過程中，有很多家長對足球課內外一體化教學不太理解，但是有85%的家長表示希望孩子多進行體育運動技能的學習，也贊同和支持學校實施課內外一體化的足球教學模式，說明家長對“體育與健康”的關系有很好的認識。

3.5體育教師對學校足球課內外一體化的教學模式的認識

體育教師是體育課的實施者和體驗著，他們的態度決定了體育課的成敗。在對45名中小學體育教師的調查顯示：88.9%的老師贊成學校實施足球課內外一體化的教學模式，認為這樣更好地促進學生的體育學習，能更好的培養孩子的一項體育運動技能和終身體育意識。

4結論

絕大多數小學生比較喜歡足球運，多數家長贊成和支持學校實施足球課內外一體化的教學模式，學生家長希望學生能夠在學校學到一項體育運動技能、學校的場地和器材及專業的師資力量是成立足球課內外一體化提供了必備的條件；學校是培養國家未來的人才之地，國家和社會對足球的重視是實施足球課內外一體化的重要保證。目前衛東區小學普遍開設了足球課，都局限于在課堂上的傳授和學校足球運動隊對訓練，還沒有全面真正做到課內、課外真正意義上的一體化。

【參考文獻】

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