構建農村初中數學有效課堂的策略

【摘 要】在“減負增效”的背景下，構建有效課堂、實施有效教學成了廣大教師深入推進新課程改革、實施素質教育的追求。本文結合作者多年從事農村初中數學教學的實踐經驗，總結了在初中數學教學中構建有效課堂、實施有效教學的幾點策略。

【關鍵詞】初中數學 有效教學 有效課堂 策略

我國新一輪數學課程改革實施十余年來，確立了嶄新的課程教學理念，學生成為數學學習的主人，教師成為數學學習的組織者、引導者與合作者。在“減負增效”的背景下，構建有效課堂、實施有效教學成了廣大教師深入推進新課程改革、實施素質教育的追求。那么，初中數學教學中運用什么樣的策略才能構建有效課堂、真正有效地實施新課程呢？筆者結合多年從事農村初中數學教學的實踐經驗，談幾點做法和粗淺的體會。

一、營造愉悅的教學氛圍是構建數學有效課堂的必要基礎

良好的教學氛圍是成功實施現代中學數學教學的必要基礎，主要表現為：

1、建立具有時代特征的新型師生關系

師生關系是教學氛圍中最重要的一個要素，是一切教學工作順利開展的必要前提。師生關系是一種民主平等的人與人之間的關系，教師在要求學生尊重老師的同時，也要尊重學生的人格，尊重學生的勞動；一切體罰、諷刺挖苦學生的言行都是不文明的，甚至是不道德的、違法的。師生關系是一種服務與被服務的關系，教師要樹立為學生服務的意識，并全心全意為學生服務；教師要從世界觀的形成、知識增長、能力培養、身心發展、行為養成等方面以身作則全面指導學生，使每一個學生都得到健康發展。

2、運行外部“賞罰”機制

學生學習的根本動力來自學生的內在動機，但外部賞罰等外在因素在一定條件下，可以進一步激活、引發和加強學生學習的內在動因。教學內容設置使學生產生“跳一跳，夠得到”的感覺，最大限度地刺激學生對知識渴求的欲望。幫助學生增加成功與獲得成功的喜悅機會。學生的學習不可能“一帆風順”，當學生學習遇到障礙，而且經過主觀努力，在一定的時空條件下，克服不了時，教師應予以暗示、提示或者誘導，盡量使學生能夠領悟到參與教學的喜悅及獲得成功的喜悅。

二、教學內容貼近實際是構建數學有效課堂的必然要求

按照人本主義學習理論，學習內容應該是學習者認為有價值、有意義的知識或經驗。據此，要尊重學生的興趣與愛好，要努力使學習內容興趣化。常用的辦法有：

借助直觀手段，顯示與已有知識矛盾的事實，形成問題情境。如在教學《燈光與影子》時，通過多媒體技術展示出人們利用燈光的影子做出各種各樣不同的手影，古代人們利用燈光照射獸皮或紙板做成人物剪影來表演故事，真是惟妙惟肖，不信你試試——引導學生體驗燈光與影子的作用。

創造問題情境，如在學習《反比例函數的圖像與性質》時，通過問題：你一定看過中央電視臺《同一首歌》舞臺上一個個明星的演唱，一定吸引住你！但你注意到舞臺上那五彩十色、變化多樣的燈光嗎？一會兒星光閃爍，一會兒變成濃云密布……，你知道這種效果是怎樣產生的嗎？原來這種效果是通過改變電阻來控制電流而實現的，當電流較小時，燈光較暗，當電流較大時，燈光較亮?！プW生迷惑不解，而又急于求知的時機，引出本節課的教學。

三、認識數學的重要性是構建數學有效課堂的內在動力

數學來源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學，人類離開了數學，將無法生存。為了使學生切實體會到數學源于生活，筆者經常在課堂上讓大家舉生活中的事例說明問題。在教了“用字母表示數”后，筆者讓學生為給出的代數式尋找實際背景或幾何背景，如3a+5b，學生找到了買賣問題、零件問題等。在教了位置的確定后，筆者就讓學生畫一張從學?；氐阶约杭业穆肪€圖，讓同桌找一找自己家的位置，就這樣，筆者和學生進一步體會到了數學在生活中的價值。同時，也使筆者明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學生學到有用的數學。

四、教導學生自主學習是構建數學有效課堂的重要手段

實踐證明，開展多種自主學習活動，不僅能培養學生主動去探究數學問題的創新精神，開發學生的各種潛能，而且有利于學生個性發展，形成獨立人格。為此，最大限度地將整個教學過程設計成自主的數學活動，必將成為數學課堂教學改革的一個基本方向。

數學活動可包括數學實踐活動——如等高線制作、平面圖的繪制、數據的收集整理、測量樹高、旗桿高等；數學體驗活動——包括直接體驗和間接體驗（如觀看錄像、電影等）；合作學習活動——數學課堂教學內容中很多是教師沒法用很專業的教學策略來組織教學的。這時，可根據學生認識水平與能力、性格等分成若干學習小組，運用預習、自學、互相提問、答辯等方式來組織教學活動。具體方法是：第一步，教師先將學習內容布置給學生，并結合教學內容提出若干問題，其中有些問題來源于課本，但又在課本上找不到現成答案。第二步，讓學生在課前預習、自學，并在自學的基礎上帶著問題去查閱資料、咨詢有關人員。第三步，課堂上由小組代表總結發言，解答教師提出的問題和小組成員之間提出的問題，以使小組各成員都能完成課標要求。通過形式多樣的深淺活動，讓學生在體驗中獲得知識，在愉悅中發揮才能。

總之，教學是一門藝術，藝術的探究是永無止境的，尤其在當今教學改革中，教師的感情的投入、學生學習興趣和動機的培養、教學要求的設計、教學內容的處理、教學方法的選擇、教學結構的編排、教學機智的運用等等，都影響著有效課堂的構建和有效教學的實施，教師只有全身心地投入，才能探索出有生命力的教學策略，以適應新課程教學的需要，為搞好教學，提高教學質量，以適應新課程教學的需要，為搞好教學，提高教學質量，提高學生綜合素質作出新的更大的貢獻。