提升高中政治課堂教學有效性的方法

【摘要】隨著社會的發(fā)展，教育教學的改革也在不斷的推進，特別是在新課改的推動下，一大批的教育成果不斷涌現(xiàn)出來，如何提高教育教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展已經(jīng)成為新課標的要求。新課標下，很多先進的教育教學理念和手段充斥著目前的一線教學中，如何落實和貫徹這些新的理念也成為有效教學的探究問題。本文筆者站在新課標的角度上，提出了一些新的思考，希望能對教育教學起到一定的積極作用。

【關鍵詞】提升；高中政治；有效教學；方法

一、設計知識回顧，激活元認知

新授課的導入和起始任務要因教學的需要而針對的去設計，一般情況下都是采用復習已學知識的路徑去幫助學生溫習元認知，通過知識之間的連接和練習去構建知識網(wǎng)絡和知識系統(tǒng)，讓學生更扎實的去掌握元認知。對于復習的形式也是多種多樣的，可以是直接設問，以問題的形式讓學生去回答；也可以通過小測試和有紙化作業(yè)的形式去回顧前面學習的知識；也可以是黑板演示的方式等等，至于采取何種途徑要根據(jù)課堂的需要來展開。復習知識的目的除了讓學生更為了解和體會學習過的知識外，還可以讓學生溫故而知新，讓復習成為新授課的導入，讓學生在熟知的環(huán)境下進入課堂，一定程度上可以降低學習的學習壓力。

二、告知學習任務，吸引學生注意力

一堂成功的高中政治課，需要學生全程的關注，只有學生參與其中才會學有所獲。高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，如果教師在一堂課的開始能夠恰當?shù)囊龑W生學習欲望的展開，讓課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。學習任務也就是學習目標，老師可以告訴學生，讓他們在學習的過程中自己去探求和思考問題的答案和完成既定的教學目標，任務的出現(xiàn)可以賺足學生的眼球，他們會迫不及待的去解決，試想授課的過程必然是活躍輕松的。在教學過程中，教師要注意不斷引導學生的積極性，循循善誘，并依據(jù)教學內(nèi)容去引導學生學習。

三、完善教學思想，革新教育觀念

時代在變化，學情在變化，作為高中政治教師必須搞清楚現(xiàn)有教育環(huán)境的變化，并不斷的去完善自身的教學思想，革新教育觀念，倡導新型的教育教學路徑。以往的教育教學重視學生知識的累積，重視教育結果，經(jīng)過多年的教學實踐證實這是不利于學生發(fā)展的，一定程度上扼殺了學生的個性，也忽視了學生的德育工作和能力的提升。新課標中就明確的提出了現(xiàn)有的政治教學應該突出學生個性的培養(yǎng)，應該突出學生情感價值觀的熏陶，實現(xiàn)三維的教學目標。做到以人為本，多角度跨層次的教育，實現(xiàn)因材施教，有教無類，在政治課堂中要突出學生學習自主性和自覺性的培養(yǎng)，讓學生學會學習。以往的教育教學思想重在學生知識的累積，只要學生能記憶和掌握必要的政治知識就算是實現(xiàn)了既定的教學目標，殊不知這只能培養(yǎng)人云亦云，隨波逐流的從眾人才，他們即沒有創(chuàng)新的能力也沒有革新的思維，造就一大批書呆子。教學顧名思義是教與學，教自然有老師知識的傳授，學自然有學生對知識的掌握，其實這只是片面的詮釋，教與學應該是教學相長，融會貫通的交流過程，教既有教師只是的傳授，也有學生思維的探究和參與，也有學生資源的開發(fā)和利用，學除了學生對知識的消化吸收外，還有教師在教學中的反思和學習，俗話說得好“師不必賢與弟子，弟子不必不如師”。對以往的教學觀念，教師一定要給與改變，認清楚自身的角色和在課堂中的地位，做到平等的對待學生，客觀的看待師生關系，爭取構建輕松和諧、互助融合、平等尊重的新型師生關系。新課標中也明確指出，師生關系應該是對等的，教學的過程就是知識的交流和溝通的過程，是知識的傳遞、理解和應用的過程，學習的結果不再是簡單的分數(shù)評價，而是學生全面能力的提升和思想品德素質(zhì)的提高。

四、教學方式的轉變，教學策略的更新

教育理念的更新還滯留在宏觀領域和理論研究階段，真正的新課標理念應該落實在實踐的教學之中，這就表現(xiàn)在教學方式的轉變和教學策略的革新上。有效的課堂教學應該是教師專業(yè)知識和技能的展示，應該是通過自身對知識的消化吸收，然后以學生的視角去詮釋和解讀，讓學生在熟知的環(huán)境下習得知識，提高能力。教學方式的轉變，首先體現(xiàn)在師生地位的變化，以往都是教師是課堂的主體，他們把持著課堂的一切，講授什么樣的知識，經(jīng)過什么樣的設計都是教師說的算，而新課標卻對師生關系進行了新的考量，開始突出學生的課堂主人公地位，給與了學生在課堂中的話語權。其次是教學策略和方法的改進，隨著新課標的推廣，一些新的教學方法涌現(xiàn)出來，合作探究法、自主學習法、參與教學法、情景教學法、實踐教學法等教學方法極大程度上豐富了以往那種純理論的教學方法，另外在教學媒介的選擇上，也有原來的黑板粉筆轉變?yōu)楝F(xiàn)在的多媒體教學。新課標下的教學更加突出學生的探究意識和自覺精神，是一種主動學習的教學模式。

五、教學評價的優(yōu)化，教學反思的升華

新課標中明確要求，在高中政治的教育教學過程中，要關注學生的評價，依據(jù)高中生的特點和心理變化給與適當?shù)脑u價。在具體的評價中一定要尊重學生，以促進學生的發(fā)展為立足點和出發(fā)點，以鼓勵為主，批評教育為輔，能曉之以理，動之以情，給予學生深刻的指導。在評價的主體上，除了老師評價外，還可以增加小組評價、學生互評及家長評價。在評價學生的過程中，對于成績評價只能歸為一類，還要給與學生在德、美、勞等方面給予評價，也就是說評價的內(nèi)容要多元化。另外，新課標還要求師生在課堂上要學會反思，教師在課堂上要及時反思，依據(jù)學生的反饋，調(diào)整自身的教學方法和教學內(nèi)容，學生也要做好相關的調(diào)整，做到專心聽課，主動參與，積極探究，這樣就一定程度上提高了教學的質(zhì)量和水準了。

高中政治課作為普及 政治學常識，生活經(jīng)驗，提高學生思變能力的課程，在教學中如果能把知識傳授給學生的話，這對學生素質(zhì)的提升和綜合能力的提高無疑給與了極大的推動。新授課的有效教學就是在有限的課堂內(nèi)把知識傳授給學生，并且讓學生學有所獲。教無常法，教學的方法和過程對于不同的學情和教情也要去考慮，進而選擇恰當?shù)哪Ｊ饺ブv授新課，這樣才能做到因材施教，因地制宜，做到具體問題具體分析，提高新授課的質(zhì)量。

【參考文獻】

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