中學文言散文賞析一例

【摘要】文言文教學的重要性在于讓學生了解和領略中華文化的博大，吸收我國古代文化的營養；培養學生的審美情趣和品位，促進學生的道德回歸；同時提高他們的寫作水平。在文言文教學中一個重要的環節就是賞析文言文，使學生更好地理解文章。本文以柳宗元的《小石潭記》為例談談如何在教學中賞析文言散文。

【關鍵詞】文言文 散文 賞析

在文言文教學中一個重要的環節就是賞析文言文，使學生更好地理解文章。但是要對一篇文言文進行賞析卻不是那么容易的。下面謹以柳宗元的《小石潭記》為例談談如何在中學語文教學中賞析文言文中的散文。

一、了解文言文的創作背景

柳宗元是唐朝著名文學家，字子厚，世稱“柳河東”。他與唐代的韓愈，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏并稱“唐宋八大家”。柳宗元出生時“安史之亂”平定20年，此時的唐王朝各種社會矛盾急劇發展，中唐以后的各種社會弊端，如藩鎮割據，宦官專權，朋黨相爭正在形成。永貞元年（805年）唐順宗李誦即位任命他的東宮舊臣王叔文為翰林學士。王叔文與王伾、柳宗元、劉禹錫等人結成政治上的革新派，共謀打擊宦官勢力，但是這次革新只有半年時間，便宣告失敗，史稱“永貞革新”。柳宗元也因此事被貶為永州司馬。但是貶謫生涯所經受的種種迫害和磨難，并未能動搖柳宗元的人生和政治理想。政治上的失意使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫抒發自己被貶后無法排遣憂傷凄苦的思想感情。這段時間柳宗元常常不避幽遠，伐竹取道探山訪水，此間他一共寫了包括《小石潭記》在內的八篇山水游記，并稱為《永州八記》。

二、了解文言文的價值

柳宗元的山水游記在中國文學史上是具有獨特的地位，這些作品畫廊似的展示了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經注》的傳統，又有所發展。但是《水經注》是地理書，對景物都是客觀的描寫，少有主觀感情的流露，而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇，思想感情融合于自然風景的描繪中。借被遺棄于荒遠地區的美好風物寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。《小石潭記》就是作者一篇很有代表性的作品。

三、理解文言文的內容，領略文言散文美妙的意境

《小石潭記》這篇散文語言簡練生動，景物刻畫細膩逼真，全篇充滿了詩情畫意，是一篇為歷代所傳誦的散文名篇。

文章第一自然段交代了小石潭在柳宗元所處的時代名不見經傳，只是一個無名小丘邊的小水潭，要見到它還費了一點周折。先見竹林，耳聞水聲卻不見小水潭的身影。“如鳴佩環”形容流水的聲音清脆悅耳，猶如身上所配玉環相互碰撞時發出的清音，待到“伐竹取道”，在濃密的竹林之中砍伐出一條小道來終于見到一個小小的池潭。至此小水潭的真面目才呈現在人們面前，它的顯現雖然稱不上是“千呼萬喚始出來”但也有“猶抱琵琶半掩面”的韻味。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭既講述了發現小潭的經過，同時也充滿了引人入勝的懸念和情趣。接下來作者把筆力放在了對池潭的精心描寫上，這個小小的水潭格外清澈，整個潭底就是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷著露出水面。這些石頭形狀各異，小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖千姿百態令人驚嘆。四周樹木蔥蘢，藤蔓翠綠，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂，真是曲徑通幽氣象不凡。

文章第二自然段對潭中游魚的刻畫雖然只有寥寥幾句，卻極其傳神的寫出了潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態。既烘托出小石潭的幽靜，也勾勒出小石潭水的清澈。文字沒有一個字涉及水，只說魚“空游無所依”，但此刻水的透明，魚的生動都各盡其妙，意境之深令人拍案叫絕。在水中游動的魚兒不像是在水里，而是像在空中游動，太陽光照下來，魚兒的影子落在潭底的石頭上，見有人來，有的魚兒靜下來一動不動，忽然有的魚兒飛快地竄向遠處，一會兒游到這兒，一會兒又游到那兒，好像是在與游人嬉戲，其樂融融。這些魚兒多么富有人情味，這不禁觸動了作者的情懷，文中的這個樂字尤其值得我們注意。當時柳宗元由于參與永貞革新，改改受挫被貶遠方，心中其實煩悶壓抑，當時他離開紛呈煩惱的官場這一是非之地，在這里尋到了這樣一個清靜之地，看到游魚的怡然自得內心得到了凈化和復歸。水之情，魚之樂終于給柳宗元帶來了片刻的歡愉，這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。

在第三自然段中，作者繼續探究小石潭的水源和潭上的景物。“潭西南而望，斗（dǒu）折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差（cī）互，不可知其源。”向西南方向望去一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，由像是一條蛇在游動，有的地方亮，有的地方暗，小溪兩岸高高低低凹凸不平，犬牙相錯。這里作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使小石潭的形象活靈活現地展現在我們眼前。那句“不可知其源”似乎又給人一絲迷惘的感覺。

文章最后說，坐在石潭旁邊，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人。這樣的氣氛使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠彌漫著憂傷的氣息。因為環境過于凄清，作者感到不能長時間地停留，于是記下這件事就離開了。柳宗元被貶之后心中憤懣難平，寄情山水，正是為了擺脫這種抑郁的心情，但是這種快樂還是轉瞬而逝，徹骨的凄愴涌上心頭。小石潭的清幽寂靜觸發了作者的種種聯想形成了感情從“樂”到“凄”的大幅度滑坡，這一滑坡的表現竟是立竿見影。作者突然覺得此地凄寒逼人不可久留就匆匆離開了。這一樂意憂實在耐人尋味。

四、掌握作者的表現技法

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行為風格，觀察入微，描摹細致，肖其貌傳其神。全文不足兩百字，卻清晰的記述了作者出游的全過程。文章中的由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。在抒情上偏向于濃墨重彩，情感強烈，或撫今追昔，或傷時感懷，或心憂家國，或思親念舊，以極強的藝術感染力打動一代又一代的讀者。文中還運用了移步換景，正側面描寫結合，動靜結合的手法，生動傳神，意境幽深。柳宗元用這種極其精妙的藝術手法在寫景中傳達出他貶居生活中的孤凄悲涼，寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景實則寫心。

總之，中學語文教學中賞析文言文對學生學習具有重要意義，語文教師就要因文制宜、因題制宜，靈活運用，引導學生掌握文言文的鑒賞方法和技巧，感受中華文化的魅力。

【參考文獻】

[1]王力《古代漢語》中華書局 1999

[2]楊振中《走進文言文》上海遠東出版社 2006