讓孩子昂首挺胸，自信每一天

【摘 要】自信心是正確評價并充分相信自己的能力，高質量完成任務，實現所追求目標的一種情感體驗。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出要為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心。

【關鍵詞】自信心 幼兒 培養

現在不少父母存在一個共同的苦惱，就是孩子缺乏自信心，幼兒階段是形成自信的重要時期。自信心是孩子成才與成功的前提條件，很難想象一個缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應靈敏，但在學習中稍遇困難和挫折就會發生問題。那如何來培養幼兒的自信心呢？

這幾年在我所接觸的班級中，每個班都有這樣的孩子。那么，如何使這些性格內向的孩子活潑起來，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發展呢，下面結合本人的教學實踐經驗，談談自己的看法。 內向的孩子主要表現在以下幾個方面：

1、依戀父母，用較長的時間才能適應新的環境，懼怕陌生人。

2、上課時不敢或很少發言，不敢在集體面前講話。回答問題時手足無措，聲音輕。

3、不敢主動要求參加集體活動或其他小朋友的游戲。

4、對自己的活動結果或過程缺乏自信心，經常要求成人的肯定，“老師我做得對嗎？”“老師是不是這樣？”

5、對自己的能力缺乏信心，害怕與別人相比，特別是被別人笑話。

6、不敢主動地與小朋友交往，常常畏縮，退避，獨處或獨自游戲。

7、缺乏主見，總是跟在能力強的小朋友后面，聽從他人的安排。

8、遇到問題，常常害怕、退縮、回避，容易放棄，而不能努力解決。

9、害怕嘗試新事物、新活動，在活動時總是選擇那些比較容易的活動，而逃避那些可能有一定難度的或有挑戰性的新活動。

10、在必須完成一件未曾做的或看起來有一定難度的活動時，常常先說：“老師我不會的?！?，“老師幫幫我”。

針對這些情況我們首先，要幫助他們樹立應有的自信心，使孩子逐漸樹立對自己的正確評價。在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有機會獲得成功的機會，成功后再增加難度。當孩子取得成績時，應及時表揚，充分肯定進步。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因；讓他再試一試，使他們知道通過努力能獲得成功，感受到自己的價值，從而產生積極愉快的情緒體驗。

自信心作為一種重要的社會性心理品質，是幼兒良好的心理素質和健康個性的重要組成部分，老師如果聽之任之，不聞不問，愛管不管，倒覺得他們挺老實，自己不費心了。那么，就會給他們幼小的心靈留下永不磨滅的傷痕，也會影響他（她）們以后的為人，容易造成孤僻的性格。因此，我們應該多給這樣的孩子予鼓勵和支持，激發他們的內在動力，樹立他們的自信心。

由于幼兒的自我評價往往缺乏獨立性，他們更容易輕信和接納成人的評價，而不少成人不注意自己的評價對孩子發展的影響，經常隨意批評、否定孩子，甚至指責、訓斥孩子。用這種毫不遮掩的態度來懷疑孩子的能力，使他們形成對自己錯誤的認識，過高地要求也會影響孩子自信心的形成。要督促他們多參加各種活動。性格內向的人往往不合群，容易受到別的孩子的歧視，所以老師要經常要多教育別的孩子，讓孩子們主動接觸他們，多與他們玩。組織活動時要特別注意這些幼兒，一個也不能少，一次也不能缺，而且還要讓他們在活動中多扮演主要角色，多鼓勵他們表現自己。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。其做法是對事不對人，要對活動過程中孩子所作的努力進行評價，讓幼兒明白真正值得表揚的是什么；而不是簡單地給孩子貼上“好孩子”標簽。成人要善于發現孩子身上閃光點，特別是要給予發展慢的孩子以關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處。讓孩子從成人的賞識，夸獎中體驗到成功的喜悅，他就會覺得“我能行”“我一定能干好”。在一般情況下，一個人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。兒童的閱歷和能力是有限的，在許多事情上容易面臨困難與挫折，因此，我們一定要了解兒童的身心發展特點，切不可拔苗助長。

在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風順，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態度會導致不同的結果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風順的，只要努力，就一定能戰勝困難，只有不斷戰勝困難的人，才能進步。

總之，自信心是一種動力，推動孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新綠，散發著勃勃生機；自信心是一面風帆，鼓動理想之舟抵達勝利的彼岸。幼兒的天性就是活潑好動，讓每個孩子的臉上都綻放出天真爛漫地笑容是每一位幼兒教育工作者的職責，相信我們都能做到。

【參考文獻】

[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社