淺談職業學校教師講究風度儀表的展現

【摘 要】從某種意義上來講，職業學校教師的儀表風度，一定程度上反映了職業學校教師綜合素質的高下，對學生品行、人格的形成、起著重要的強化作用，直接關系到學校教書育人的質量與效果。有風度，儀表美，是職業學校教師 “為人師表”這一職業特點的必然要求。因此，作為“人類靈魂的工程師”，職業學校教師不能不講究風度儀表。

【關鍵詞】職校教師 儀表風度 舉止美 語言美 衣著美

作為“傳道、授業、解惑”的“師者”，決定了職業學校教師要經常同學生及其家長等各方人員交往。在交往中，職業學校教師的風度儀表，是給對方的第一印象。這一“個體印象”如何，直接影響學校的“整體形象”， 關乎學校教書育人的質量和效果。職業學校教師的儀表風度，一定程度上反映了職業學校教師綜合素質的高下。只有那些儀表端莊、服飾得體、舉止適度，彬彬有禮的職業學校教師，才能更加容易贏得人們的信賴，進而給教育事業增光添彩。因此，職業學校教師理應講究風度儀表。

職業學校教師的風度儀表，是職業學校教師自身修養和道德情操的外在表現，能夠體現職業學校教師的審美意識和精神面貌。正如藏樂源教授在《職業學校教師學》一書中所言：“風度就是人的言談、舉止、態度。是一個人的德、才、體、貌各種素質在社會交往中綜合表現出的獨特風貌”。我以為，職業學校教師講究風度儀表，主要體現在三個方面：舉止美、語言美、衣著美。

第一，舉止美。有道是：站有站相、坐有坐樣。講的就是舉止美。職業學校教師在教學工作中舉止得體，就要做到文明禮貌，端裝大方，表情自然，表現為不俗氣，不愁眉苦臉，不喜怒無常；力求嚴肅而親切，穩重而機敏，莊重而幽默，嚴格而熱忱。接人待物（特別是面對學生），職業學校教師應該不分男生女生，生朋熟友，要面帶微笑，彬彬有禮，熱情相處，給人以溫文爾雅之感，從而縮小人我情感距離，使對方（尤其是學生）愿意接近你，爭取逐步與之建立起“亦師（生）亦友”的和諧關系；與人交流，要問答得體，尊重對方，切不可做修指甲、挖耳朵等小動作。職業學校教師對待學生和藹可親、平易近人，不僅融洽了師生關系，便于溝通，同時還能讓學生從職業學校教師的禮貌行為中受到良好熏陶，有利于學生禮貌習慣的培養。反之，如果職業學校教師不尊重學生，恃強凌弱，粗暴無禮，勢必會造成師生間感情的對立，更會使學生從職業學校教師粗野蠻橫的舉止中受到不良影響，養成壞的習慣。職業學校教師在學生與學生之間或學生與家長之間“穿梭”，類乎“官”，實則“民”，因而職業學校教師舉止還要注意不亢不卑：既不要居高臨下，盛氣凌人，頤指氣使，也不要妄自菲薄，低三下四，以致“斯文掃地”。

第二，語言美。“言，心聲也。”（西漢楊雄《問神》）語言是思想的物質外殼。職業學校教師主要通過語言教書育人。職業學校教師的語言是否文明，對教育教學效果有著舉足輕重的作用。這就要求職業學校教師的語言，首先要準確。發音準確，吐字清晰，措詞精當，語法正確，詞達意明，合乎邏輯。這就要求職業學校教師無論是遣詞造句，還是判斷推理，都要選擇最能表達所要講授內容的言語。是則是，非則非；喜則報喜，憂則說憂，不能含混不清，模棱兩可。給學生交待任務，應遵循“六要素”原則（何時、何地、何人、結果、如何、為何），既要說清楚來龍去脈，又要反對不得要領，重復啰嗦。其次要生動形象，明白通俗，切忌官腔洋調，故弄玄虛。尤其是跟學生家長接觸，要注意以平等、商量、協作的姿態講話，用樸實無華的語言，以理曉人，以情動人；千萬不能以高高在上的“先生”（或學校領導者的身份）自居，粗聲大氣，動輒訓人，以致引起他人反感，損害職業學校教師自身及其學校聲望。同時，職業學校教師還要注意談吐文雅，切忌臟言穢語。要求談吐文雅，幽默風趣，且抑揚頓挫，語調適中，決非是故作斯文，賣弄學問之舉，它恰恰可以表現出職業學校教師的精神文明素養，也能增強職業學校教師語言表達的吸引力和說服力。臟言穢語，油腔滑調或口出狂言，自吹自擂的談吐，是與職業學校教師身份格格不入的，實為教育工作者之大忌。

第三，衣著美。職業學校教師的衣著打扮，關鍵在于適合職業學校教師的職業特點。這就好像部隊的戰士，其衣著應根據部隊條例規定，體現出軍人的特色；又好像經常跟外商打交道的營銷人員，自是西裝革履合適。有些職業學校教師認為“穿衣戴帽，個人所好”，衣著如何，是私人興趣愛或生活小節問題，無關宏旨。殊不知，職業學校教師打交道的對象主要是學生，而學生常常把職業學校教師看做自己的“一面鏡子”，如果職業學校教師衣著不整，面容污穢，勢必使學生產生一種不愉快的感覺，長此以往，可能不僅丟了“先生”的“面子”，還會影響學生學習興趣和效果，乃致玷污了學校的形象。為此，職業學校教師的衣著，不可奇裝異服、艷麗花俏。宜從實際出發，通過適度的裝飾，透露出一種整潔樸實、協調大方而又不失情趣高雅之美，這既能愉悅與人，又可以給對方以親和力，從而便于溝通。

總之， “教育無小事” 。學生在接受教育時，不僅會把職業學校教師的品行和知識作為學習的內容，同時還會把職業學校教師的風度儀表作為審美客體來欣賞。 職業學校教師在工作中的一舉一動、一顰一笑，對學生品行、人格的形成、起著重要的強化作用，直接影響教書育人的效果。有風度，儀表美，是職業學校教師“為人師表”這一職業特點的必然要求，作為 “人類靈魂的工程師”，職業學校教師不可不更加應該講究風度儀表。